基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

紀芳芳

摘 要：基于核心素養(yǎng)視角下的初中歷史教學(xué)，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng)新、多元化，多組織學(xué)生開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視角下，教師還需要提高新時代對人才需求的認識，并融入教學(xué)中，使學(xué)生的綜合能力得以全面提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史教學(xué);學(xué)生能力

在初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要注重以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，課程的教學(xué)設(shè)計以及課程內(nèi)容都要圍繞著學(xué)生發(fā)展和提高歷史學(xué)科素養(yǎng)這一目標，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和價值觀念、思想品格等，極大地提高了學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有關(guān)鍵作用。因此，歷史教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，多利用科學(xué)先進的教學(xué)資源，使歷史課堂不再單一、枯燥，圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，提升學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)可以給人以啟示和啟迪。學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，可以從中獲得寶貴的經(jīng)驗，在體驗悠久歷史燦爛文明發(fā)展的過程中，感受歷史文化的精髓并將其發(fā)揚光大。在教學(xué)中注重對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時對歷史的認識、了解以及評價等過程，鍛煉了學(xué)生的理解分析能力、理性的判斷能力，對事物的理解更加客觀。學(xué)生學(xué)會了明辨是非、去惡揚善、愛國情懷、敬業(yè)精神等這些積極正確的價值準則，對學(xué)生樹立正確的價值觀以及學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要意義。在歷史學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師必須提高對學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的重視，加強對教學(xué)內(nèi)容的深入滲透和對學(xué)生的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以通過歷史課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)其行為習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了基本的歷史認知能力，也提高了其綜合能力。

二、采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)、提升綜合能力

1.學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)

提升學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是推動歷史教學(xué)的原動力。在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)資源的利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要發(fā)揮榜樣帶動作用，認真?zhèn)湔n，對教學(xué)內(nèi)容要熟記，明確教學(xué)目標，合理設(shè)計規(guī)劃課堂教學(xué)步驟以及活動。教師還要在教學(xué)中充分利用科技資源，多媒體教學(xué)在我們課堂中比較受學(xué)生的歡迎，多媒體的畫面感更容易吸引學(xué)生，學(xué)生能更直觀、更感興趣地進行學(xué)習(xí)。因此，教師進行多媒體教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，教師要在課件制作上多下功夫，多花心思，把教學(xué)內(nèi)容通過視頻、音頻、圖片的方式在課件中展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會更高。例如，在“民族團結(jié)”這一課的教學(xué)中，初二的學(xué)生對我國是一個多民族的國家已經(jīng)有了初步的了解，教師可以通過課件的形式讓學(xué)生更加深入地了解，讓學(xué)生掌握民族團結(jié)的概念、各民族的分布特點以及我國為何實行民族區(qū)域自治制度的原因等教學(xué)重點。可以通過視頻，讓學(xué)生了解我國西部民族的地理環(huán)境和生活狀況、國家采取各種優(yōu)惠政策后民族共同繁榮大發(fā)展的政策、實行西部大開發(fā)以后給當?shù)厝嗣駧淼纳畋憷取？梢赃M行分組討論交流，讓學(xué)生在合作交流中體會學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，認識和感受民族團結(jié)對國家建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)愛國的精神。還可以讓學(xué)生在課后去查找為了各民族共同繁榮發(fā)展以及祖國的統(tǒng)一所作出貢獻的英雄人物，提升學(xué)生探究欲望，從而提升歷史學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐活動的開展

在教學(xué)中，教師還要注重歷史實踐活動的開展，人類對歷史的認識和研究離不開史料。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化館、文物館等等，通過對史料的參觀體驗，有助于學(xué)生更深刻地理解歷史。在這個實踐學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生對歷史事件進行探究、驗證以及了解，在過程中遇到問題、解決問題，和教師、同學(xué)以及工作人員等溝通學(xué)習(xí)過程，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科具有幫助作用，而且是對學(xué)生綜合能力的一次鍛煉。因此，教師要利用好身邊的歷史資源，多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐體驗活動，不但可以讓學(xué)生深入地理解歷史學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的探究欲望，在探索求知的過程中，全方面提升學(xué)生。

3.多元化教學(xué)

初中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，不能做到對每一門學(xué)科都保持較高的學(xué)習(xí)興趣和良好狀態(tài)，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情不高的主要原因。因此，教師需要通過多元化的教學(xué)手段來改善這一現(xiàn)狀?？梢酝ㄟ^情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在“大一統(tǒng)的漢朝”這一課學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生扮演漢武帝和他的君臣，然后針對漢武帝的煩惱：匈奴南犯騷擾邊界、諸子百家說三道四等來進行商討，學(xué)生扮演人物會怎么去解決處理。此類情景教學(xué)的進行可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成果。

總之，以核心素養(yǎng)為前提的初中歷史教學(xué)，教師要圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)手段，以學(xué)生為本，為提升學(xué)生的綜合能力展開教學(xué)。

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編輯 李琴芳