核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學分析

王蘭蘭

摘 要：數(shù)學知識與計算能力的培養(yǎng)是學好數(shù)學的關(guān)鍵，而小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是為以后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。相對于小學數(shù)學來說，在新課程標準的推動下，教師要深化課堂教學氛圍，在核心素養(yǎng)的教導下，提高學生學習興趣，提高小學生數(shù)學計算教學才是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算;核心素養(yǎng)

為了提高小學生對于數(shù)學方面的計算能力，教師應該轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生的學習興趣和學習動力，提升教學效率。在小學階段，計算能力是提高學生數(shù)學成績的中心，教師要靈活運用計算知識來活躍學生的思維，提高學生核心創(chuàng)新能力的同時，提高學生的思想品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學策略

1.實踐教學中培養(yǎng)計算能力

小學生的智慧是形成于自己的動手能力上的，低年級學生的思維更加抽象化。數(shù)學教師要根據(jù)學生的學習情況，加入實踐操作，生動課堂，提高教學效率。在學習數(shù)字的時候，教師可以借助工具來完成課堂教學，1到10，學生可以通過自己的手指來完成課堂教學，1到100，教師可以讓學生借助木棒等工具來完成教學，在學生的實踐操作中，學生不僅理解了數(shù)字的大小和多少，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力，增加了學生對于數(shù)感的印象。同時在學習一些簡單的運算時，教師可以通過快問快答的方法來訓練學生對于數(shù)感的反應狀況。在課堂教學時，通過游戲的形式讓學生參加到游戲中來，由教師出一些簡單的口算題目，讓學生在短時間的計算中得到正確答案，有利于加強學生的運算能力。在數(shù)感方面，也促進了彼此的熟悉度。[1]

2.學習興趣中培養(yǎng)計算能力

“興趣是最好的老師”，提高學生對數(shù)學的學習興趣和學習動力，是培養(yǎng)計算能力的一大關(guān)鍵。計算教學講究訓練教學，教師要通過學生反復的計算練習，提高學生對計算題目的熟悉度，掌握準確性。樂于學、樂于做是新課程標準下教學方案的要求，教師要結(jié)合每天的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。練習題不能改變，教師可以用活躍性思維來講解題目，例如在數(shù)學課堂上，提高學生的自主學習時間，讓每一位學生加入到課堂活動中來，兩個同學為一組，進行互相練習，各自給對方出一道計算性的題目，讓對方在規(guī)定的時間給出正確答案，超過時間或者答案錯誤就算是失敗。在學生雙方的互相練習下，會提高學生的競爭心理，爭取勝利得到教師的獎勵，這種競爭模式一定程度上刺激了學生的學習心理，提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛，在另一種程度上，也提高了學生計算的準確性，提高了數(shù)學成績。

二、核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學方法

1.理解運算的順序是計算能力的關(guān)鍵

計算法則是計算章節(jié)中的一大難點，只有真正掌握了計算法則中的運算順序才能夠快速而又準確地得到計算的答案。在運算法則中，一般是從前到后的順序，先算乘除后算加減，有括號的先算括號，對于課本中的理論知識，小學生是能夠記住的，但是到了實踐操作的過程中，準確性是比較低的。所以學生在看到比較復雜的計算題時，應該先清算其中的運算法則，具體、透徹地解決問題。例如，在計算50乘以99的時候，如果按照一般的運算順序是有難度的，而且在運算的過程中容易出現(xiàn)錯誤，學生應該學會換位思考，用簡單的思維來計算，可以先用50乘以100，然后在得到答案的基礎(chǔ)上減去一個50，不同的計算方法得出來的答案是一樣的。學生不應該局限于課本的教學方案，而應該按照字節(jié)的解題模式，尋找快速而又準確的計算方法，提高學習效率。[2]

2.良好的計算習慣促進計算能力的進步

為了準確提高學生的計算能力，良好的學習習慣是計算能力培養(yǎng)的保證。在學習計算的過程中，學生要保證每天有兩個小時的時間來解決計算方面的問題，在學習別的章節(jié)時，也要同樣如此，為良好的數(shù)學學習習慣打好基礎(chǔ)。在學習計算能力的過程中，學生要重視幾個步驟：（1）要認真核對題目，題目一開始就出錯，結(jié)果必然是錯誤的。（2）要耐心地計算，每一個步驟都要認真計算，把握問題的準確性。（3）仔細驗算，計算題最重要的是結(jié)果，結(jié)果出錯了，一般教師就不會看運算過程了，在得出結(jié)果之后，學生要仔細核查答案的步驟和計算的結(jié)果，在雙重保障下得到的結(jié)果的準確性才是最高的。反復的糾正錯題也是一種良好的數(shù)學習慣的培養(yǎng)，只有不斷去計算，去做關(guān)于數(shù)學的題目，學生才能減少錯誤的出現(xiàn)率，提高學習成績。

總之，在核心素養(yǎng)的調(diào)節(jié)下，小學生的數(shù)學計算能力培養(yǎng)是重要而且艱難的，在教師方面，要加強對學生的管理工作，引導學生去學好數(shù)學，在實踐課堂的過程中提高學生對數(shù)學的學習興趣，提高學習動力。學生也要加強自身的約束力，不斷練習數(shù)學計算題，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習數(shù)學計算的能力，以此來提高自身的學習成績。

參考文獻：

[1]黃海華.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].好家長，2018，87（25）：34-35.

[2]徐菊.小學數(shù)學計算教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].新課程（上旬），2018，89（12）：28-29.

編輯 魯翠紅