小學(xué)中高年段開(kāi)展課外閱讀策略

楊輝

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，增加閱讀量提升閱讀效率能夠有效提高學(xué)生的理解能力，提高閱讀能力對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作還有一定的幫助。新課程教學(xué)改革制度提出要學(xué)生重視閱讀積累，閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)的培養(yǎng)有積極作用，在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，除了課本上的文章外，教師還應(yīng)進(jìn)行課外閱讀拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期，閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展影響深刻，大量的閱讀積累可以充實(shí)生活，從書(shū)中吸取的知識(shí)對(duì)日后的工作學(xué)習(xí)都有積極的幫助。為了響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視學(xué)生閱讀量的積累，注重提升學(xué)生的閱讀能力和精神內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加思維的深度和廣度。

一、在小學(xué)高年段開(kāi)展課外閱讀的重要性

1.提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文課本上的文章是有限的，部分文章的文筆寫(xiě)作風(fēng)格近似，可能無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)展課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)課本以外的文學(xué)知識(shí)及其他生活常識(shí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的興趣，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好和正確價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身感興趣的內(nèi)容，從而培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好，提升個(gè)人的文化內(nèi)涵和氣質(zhì)。

3.提升綜合能力和理解能力

課外閱讀涉及的知識(shí)面更廣闊一些，學(xué)生在選擇素材的時(shí)候可以根據(jù)自身的喜好選擇相關(guān)的書(shū)籍，主動(dòng)閱讀能夠促進(jìn)思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，發(fā)掘自身潛能。

二、目前我國(guó)小學(xué)課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)自身的管控能力較差，且缺乏完整的判斷能力，對(duì)于紙質(zhì)閱讀缺乏興趣，現(xiàn)代科技十分發(fā)達(dá)，各種電子設(shè)備層出不窮，相關(guān)的終端游戲種類(lèi)繁多，學(xué)生的大部分課下時(shí)間都消耗在游戲上，書(shū)本上單調(diào)的內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。還有部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)和課下作業(yè)，忽視了課外閱讀。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)中自有顏如玉、書(shū)中自有黃金屋。優(yōu)秀的文筆需要通過(guò)大量的閱讀積累和練習(xí)，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生課外閱讀的時(shí)間缺乏，閱讀量不夠

為了保證閱讀的質(zhì)量，除了閱讀選材之外，學(xué)生還需要充足的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，但是由于現(xiàn)代應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，很多新聞報(bào)道在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很大的階段，很多學(xué)生為了完成課下作業(yè)熬夜到凌晨，因此學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間非常少，課外閱讀的教學(xué)也流于形式，教學(xué)效率在于質(zhì)而不在于量，給學(xué)生留下過(guò)大課業(yè)壓力，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、開(kāi)展課外閱讀的策略

1.組織課外閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷有益，閱讀教學(xué)不僅局限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，例如組織學(xué)生到市博物館進(jìn)行參觀(guān)，在參觀(guān)的過(guò)程中為學(xué)生講解一些學(xué)生感興趣的歷史文物，然后向?qū)W生拓展相關(guān)的歷史典故及知識(shí)，然后向?qū)W生推薦一些和文物或朝代背景有關(guān)的圖書(shū)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.肯定學(xué)生的閱讀成果，創(chuàng)建閱讀分享會(huì)

學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，在受到教師或者家長(zhǎng)的激勵(lì)后，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自信心，從而強(qiáng)化自己的正面行為。教師可以在班級(jí)內(nèi)定期組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課外閱讀中的心得，在分享的過(guò)程中其他同學(xué)聽(tīng)到自己分享的內(nèi)容便會(huì)去主動(dòng)尋找閱讀素材，讀書(shū)分享還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，這種方式可以培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在分享中相互提升，從而提升學(xué)生的課外閱讀積極性。

3.選擇有益的書(shū)籍

我國(guó)的現(xiàn)代作家冰心說(shuō)過(guò)：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀必須要具有高效性，學(xué)生讀了沒(méi)有文學(xué)內(nèi)涵的書(shū)籍，即使有大量的閱讀對(duì)自身也沒(méi)有任何幫助，因此在讀書(shū)選材時(shí)要選擇有益的書(shū)籍。小學(xué)生身心處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，沒(méi)有足夠的辨事能力，而現(xiàn)在市面上的書(shū)籍種類(lèi)繁多，作者的寫(xiě)作水平也是參差不齊的，教師要考慮學(xué)生的閱讀水平、心理狀態(tài)、年齡特征等，幫助學(xué)生去選擇和自身狀況相符的有益的書(shū)籍，同時(shí)在課上可以進(jìn)行教學(xué)拓展，例如在學(xué)習(xí)海明威的《老人與海》過(guò)后為學(xué)生推薦海明威的其他作品，如《太陽(yáng)照常升起》《永別了，武器》等，這類(lèi)文學(xué)經(jīng)典對(duì)于學(xué)生思想境界的提升有較大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

閱讀能力的提升需要點(diǎn)滴的積累，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自身的重要性，為學(xué)生推薦高質(zhì)量的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和主動(dòng)思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的課外閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合