合作學習模式在初中數學教學中的應用

宋紅超

摘 要：在初中階段，合作式教學是一種比較新穎的教學模式，其旨在通過組織學生進行合作分工學習來增強學生的自主學習意識，增強學生的學習主動性，完善學習方法，促進交流與溝通，促使學生形成良好的合作精神。初中數學是初中階段較為重要的一門基礎課程，在進行數學教學期間采取合作學習模式有利于促進學生的互動行為，使其在互動交流中共享學習經驗與心得，共同提升數學學習能力。

關鍵詞：合作學習;初中數學;教學模式;應用

合作學習模式在初中數學教學中的有效運用能夠促使教師引導學生進行理性化的學習合作與溝通，通過培養(yǎng)團隊意識及合作精神來提升學習興趣，良好地調動學生的求知欲望。教師引導學生在合作中學會分享數學學習方法與經驗，通過學習共享來培養(yǎng)學生良好的學習習慣，吸引學生的學習注意力，調動學生的學習主動性，從而提高學生的學習積極性，促使學生在合作中獲取學習的樂趣，達到高效教學的目的。

一、合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神

學生因學習能力、性格特點、家庭教育背景等不同，在初中期間將呈現顯著的差異性。為了促進學生間的互動與溝通，使學生能夠更好地分享學習方法與心得，提升學習成績，教師可以順應教學發(fā)展要求實施合作式的素質化教學模式，將學生進行小組分工，通過組員間的彼此合作來增強學習效果，實施有效化的課堂教學。

初中數學公式、概念、計算等重在理解與運用，為了有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，教師可以巧妙地運用合作教學方式來吸引學生的注意力。如在教學證明兩個三角形全等的過程中，教師可以讓學生進行小組合作，通過學生間的交流，激發(fā)學生思維間的碰撞，從而啟發(fā)學生產生新的解題思路。通過學生間的相互合作來尋求多種證明方法，從而使學生間的學習充滿多樣性、互動性、共享性，促使學生認識到合作的重要作用，在合作中體會到團隊的重要意義，在合作中進步，在進步中感悟合作的真諦，實現數學教學高效化。

二、合作學習有利于提高學生的學習主動性

三、合作學習有利于培養(yǎng)學生的實踐應用能力

初中數學不僅要求學生掌握理論知識，還要求學生實現核心素養(yǎng)教學目標，提升實踐水平，增強綜合素養(yǎng)。教師可以在新型課改教學背景要求下，采取多樣化的合作教學方法來提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習分析能力、解決問題的能力，以合理、靈活的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，以輕松、愉悅的教學形式引導學生進行思考與分析，以生活化的角度來督促學生進行數學知識的巧妙運用，從而提升學生的綜合水平。

數學源自日常生活，但最終要運用于實踐，教師在教學對稱軸與軸對稱圖形這一章節(jié)內容時，可以組織學生分成小組進行討論，引導學生思考日常生活中的軸對稱圖形并舉例，以增強學生的理解與運用能力，通過互動討論學生將快速做出回答，如蜻蜓、四葉草等都為軸對稱圖形，必要時教師可以增加難度，引導學生思索所列舉的圖形的對稱軸數量，從而提高學生的實踐應用水平。

在初中數學教學過程中實施合作學習模式是極具現實教學意義的，這是對數學教學方法的有效創(chuàng)新與完善，通過不同途徑的合作式教學方法來提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提升學生的實踐與理論融合水平，從而獲得顯著的高效教學成果。

參考文獻：

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編輯 張佳琪