初中英語(yǔ)教學(xué)有效性路徑研究

【摘要】在全球化背景下，國(guó)家間的溝通往來(lái)逐漸增加，對(duì)于國(guó)際化人才的需求也不斷提高，抓好英語(yǔ)教育，培養(yǎng)國(guó)際人才已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教育的重要階段，除了關(guān)系到初中生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立之外，還影響著學(xué)生更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育和新課程改革的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)教育改革刻不容緩，而改革的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是積極探究，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的多元化路徑，最大化滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)活力和生命力。初中英語(yǔ)教師要加大對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的研究力度，在更新教學(xué)理念的同時(shí)，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度，確保英語(yǔ)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);有效性;路徑

【作者簡(jiǎn)介】陳亮，徐州市樹(shù)人初級(jí)中學(xué)。

尋求提升教學(xué)有效性的路徑，為學(xué)生提供科學(xué)高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是課程改革對(duì)初中學(xué)科教學(xué)提出的要求。初中英語(yǔ)是初中階段課程體系當(dāng)中的核心課程，和小學(xué)階段英語(yǔ)課程相比，知識(shí)內(nèi)容有所增加，知識(shí)深度也有了極大程度的提升，在這樣的情況下，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要教師做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。初中英語(yǔ)教師在提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的過(guò)程中要調(diào)整師生角色和教學(xué)定位，不再讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，為初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升提供良好保障。

一、有效教學(xué)概述

所謂有效教學(xué)就是教師尊重教學(xué)實(shí)踐規(guī)律，運(yùn)用最優(yōu)過(guò)程與最大效率，推動(dòng)學(xué)生在三維目標(biāo)層面上得到協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而有效達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，滿足個(gè)人與社會(huì)教育價(jià)值需求，而組織設(shè)計(jì)并積極實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。從概念角度進(jìn)行分析，有效教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，核心點(diǎn)就是學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因?yàn)榻虒W(xué)是不是有效的，最為關(guān)鍵的是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效是否達(dá)標(biāo);有效教學(xué)需要把達(dá)成三維目標(biāo)作為重要標(biāo)志，假如課堂教學(xué)違背或是片面達(dá)成目標(biāo)的話，只能夠認(rèn)為教學(xué)是低效或是無(wú)效的;教學(xué)有效性的考察，既要關(guān)注目標(biāo)的合理性以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)水平，還需要考量達(dá)成目標(biāo)運(yùn)用的方法以及花費(fèi)的成本。有效教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是面向所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體參與，同時(shí)強(qiáng)調(diào)多角度了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，落實(shí)生本原則;二是擁有明確的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生以此為方向突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo);三是師生進(jìn)行密切的互動(dòng)交流，開(kāi)展具備挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，能夠充分激活學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐遷移。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升的原則

提高英語(yǔ)教學(xué)有效性是初中階段英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了切實(shí)達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)原則。一是趣味性原則。興趣是一種積極的心理活動(dòng)狀態(tài)，在興趣的帶動(dòng)之下學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)因此給學(xué)習(xí)效果提高帶來(lái)積極促進(jìn)作用。雖然初中生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有所提高，但是興趣仍舊是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行客觀分析，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境體驗(yàn)當(dāng)中掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧。二是自主性原則。新課改的核心內(nèi)容在于確定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生自主能力的發(fā)揮，使得學(xué)生在自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此要提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，教師必須把自主性原則貫穿全過(guò)程，注意在教學(xué)中適當(dāng)放權(quán)，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維思考以及實(shí)踐參與，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的獨(dú)立性，并給學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三是開(kāi)放性原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只包括簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，還涉及與英語(yǔ)相關(guān)的思想觀念、文化、習(xí)慣等。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合內(nèi)容的掌握水平，教師必須落實(shí)開(kāi)放性原則，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還需要給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍氛圍，再構(gòu)建師生平等關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生在自由廣闊空間當(dāng)中全面發(fā)展，收獲滿足感和自信心。另外，教師要讓英語(yǔ)教學(xué)打破時(shí)間以及空間的限制，最大化豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在開(kāi)放性資源的支持之下獲得更大的進(jìn)步。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升的路徑

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的信息化背景下，始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用單一化的教學(xué)手段是無(wú)法促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的，自然也不能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。所以當(dāng)前推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要突破口就是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化改革步伐，為學(xué)生補(bǔ)充更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)當(dāng)中保持強(qiáng)烈的熱情。教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。例如，在教學(xué)“Food and lifestyle”時(shí)，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)思考題讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論：What's your favorite food？ Do you know how to keep healthy？ How do you think healthy lifestyle？ 通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的互動(dòng)探討，學(xué)生可以對(duì)文本的思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效把握。在這之后，教師可以給學(xué)生展示多媒體課件，用圖文并茂的形式為學(xué)生介紹幾種不同的生活方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)一說(shuō)各自的看法。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并在交流互動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)語(yǔ)言交際素質(zhì)。

2.組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的宗旨在于指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行人際交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)是一門典型的實(shí)踐學(xué)科，課程學(xué)習(xí)應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為主，這樣學(xué)生才能夠在語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中形成良好語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用積極性，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及主題組織多種形式和不同內(nèi)容的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的角色投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。角色扮演活動(dòng)是一種非常常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是結(jié)合文本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的人物角色，在再現(xiàn)人物對(duì)話和文本情境的過(guò)程中提高學(xué)生的文本理解水平，增強(qiáng)學(xué)生交際技能。例如，在教學(xué)“Shopping”時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的購(gòu)物場(chǎng)景，可以讓學(xué)生對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)用品標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格，然后組織開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，要求學(xué)生分別扮演顧客和售貨員的角色，對(duì)文本當(dāng)中的重要句型進(jìn)行操練，比如“What can I do for you？”“I would like to buy a pen.”“How much is it？”“How about this one？”通過(guò)這樣的對(duì)話交流活動(dòng)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，還可以提高理解與記憶水平，養(yǎng)成主動(dòng)與人溝通交際的良好習(xí)慣。

3.開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需求，那么在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)有差異化表現(xiàn)。面對(duì)學(xué)習(xí)能力層次各不相同的學(xué)生，假如教師不顧及學(xué)生的個(gè)體特征，采用一刀切的教學(xué)方法，那么自然會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，而部分學(xué)生“夠不到”的情況。分層教學(xué)法是解決這一教學(xué)難題的重要措施，而為了提高分層教學(xué)有效性，教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和內(nèi)在需求，在此基礎(chǔ)之上，把學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)層次，并針對(duì)不同層次學(xué)生運(yùn)用差異化的指導(dǎo)方法，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得最大化發(fā)展。例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)之前，可以先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、英語(yǔ)小測(cè)試以及和學(xué)生平等對(duì)話的方式了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需要、認(rèn)知水平、接受能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面的信息，在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)上，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于中等層次的學(xué)生，教師除了要幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之外，還要有意識(shí)增加學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生能力進(jìn)步;對(duì)于高等層次的學(xué)生，教師可以精心設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷追求超越，提高學(xué)生綜合能力。

4.重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)溝通互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革背景下深受師生青睞的學(xué)習(xí)策略，符合新課程改革以及素質(zhì)教育要求，可以在推動(dòng)學(xué)生個(gè)體自主發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，同時(shí)分組當(dāng)中落實(shí)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，便于學(xué)生間進(jìn)行交流互動(dòng)，要求每個(gè)小組選出組長(zhǎng)并做好組內(nèi)分工。這樣的教學(xué)方法可以強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)和積極合作當(dāng)中提高學(xué)習(xí)水平。例如，在教學(xué)“Pets”時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行合作討論：What's your favorite pet？ Can you describe your favorite pet？ How to get along with pets？ 教師要給學(xué)生提供充分的表達(dá)空間，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在小組互動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，在取長(zhǎng)補(bǔ)短當(dāng)中共同進(jìn)步。

抓好英語(yǔ)教育對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的意義。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際間的溝通交往當(dāng)中扮演著重要角色，面對(duì)日益增長(zhǎng)的國(guó)際化人才需求，重視英語(yǔ)教學(xué)，并多角度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已然刻不容緩。國(guó)家在高度重視英語(yǔ)教育的同時(shí)，還通過(guò)一系列的課程改革，力求最大化提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。初中英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前階段，抓好語(yǔ)言教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)思維，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，并通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)以及教育指導(dǎo)來(lái)塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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