認知詩學視域下圖形—背景理論對杜甫《絕句》的賞析

【摘要】圖形—背景理論作為認知詩學的重要概念之一，在文學文本研究方面具有強大的闡釋力。本文旨在認知詩學視域下對杜甫名詩《絕句》進行剖析，探討圖形、背景動態轉換中對營造詩詞意境、傳達詩人情感以及對讀者感知過程的影響，為該詩的賞析與認知理解提供新的視角。

【關鍵詞】認知詩學;圖形背景;杜甫 《絕句》

【Abstract】As one of the important concepts of cognitive poetics， figure-ground theory has great explanatory power on literature study. This paper aims to analyze Du Fu's Quatrain on the basis of figure-ground theory and to discuss how it functions on artistic conception， poet's emotion and readers 'cognitive process. It can provide a new perspective for comprehending and appreciating this poem.

【Key words】cognitive poetics; figure-ground theory; Du Fu's Quatrain

【作者簡介】秦亞男（1987-），女，河北易縣人，樂山師范學院外國語學院，助教，碩士，研究方向：英語語言學、認知詩學。

一、認知詩學

興起于二十世紀七十年代的認知詩學，是一門迅速發展的新興交叉學科，它將認知科學與文學研究緊密結合，以認知語言學、認知心理學等作為理論架構，從人類最普遍最基本的認知活動與生活經驗出發，為文學閱讀與文本解析提供了新思路，開啟了新方向。“認知詩學”這一概念于1983年由以色列知名學者Reuven Tsur教授首次提出，引起學界的廣大關注，后來Peter Stockwell教授的代表著作 Cognitive Poetics： An Introduction，Gavins與Steen教授合著的Cognitive Poetics in Practice又將這一學科推向新的高度。Stockwell認為“認知詩學的研究對象不單是文學的寫作技巧，而是一個更自然的閱讀過程，它提供一種方式探討如何精確把握文本的脈絡走向與意境，同時強調文學閱讀的體驗性、互動性和文學語境性”。文學的這一認知轉向將原型理論、可能世界、腳本-圖式理論、概念隱喻、認知語法等認知科學的重要理論有的融合于文本分析，為文學作品研究提供了不同的視角，并具有很好的解釋力。

發展多年，認知詩學已逐步豐富完善，為國內外學界廣泛研究并應用在各個時期詩歌及其他文學作品的分析研究中。古典詩詞是中國文學的瑰寶，是語言與情感的高度凝結，或借景抒情詠物言志，或蕩氣回腸大氣磅礴，或柔美脫俗婉約細致，力求音形意境多維的審美效果，思想內容豐富，藝術形式新穎。值得一提的是，國內認知詩學領域在不斷本土化過程中，將該學科與中國古典文學作品相結合，尤其是將其應用于古典詩詞的解讀賞析，從意象的建構到情感體驗、審美體驗等多方面都有了更全面的闡釋。

二、圖形-背景理論

1.圖形-背景這一認知概念源于心理學，由丹麥心理學家Edgar Rubin于上世紀初率先提出。“圖形”是焦點部分，是容易被注意和感知的凸顯部分，相對而言，“背景”則是作為襯托，是用于突出圖形的部分。Rubin的經典研究“面孔/花瓶圖”表明了圖畫中的“知覺凸顯”，大腦通常會忽略將注意力集中在凸顯的圖案，即圖形，而忽略周圍其他圖案。這一以凸顯原則為基礎的心理認知理論引起了完形心理學家的興趣，隨后應用于知覺與描寫空間組織方式的研究。他們認為，圖形的確定需遵循Principle of Pragnanz，人的知覺場中圖形具有完整結構和形狀，清晰可辨，主觀上與知覺者的需要、情緒、經驗緊密相關。而與其相對的背景，退后為“后景”，作為圖形的認知參照點，則未分化且細節相對模糊。背景具有已知的空間或時間特征，位置較固定，凸顯程度低，可作為參照點來描寫、確定圖形的未知特征。

2.圖形-背景理論非常符合人類的語言習慣和認知規律，認知詩學家認為它同樣適用于文學文本的閱讀與解析，尤其是詩歌。在Cognitive Poetics： An Introduction一書中，Stockwell指出閱讀是圖形與背景不斷形成的過程，是不斷產生令人震撼的形象和回聲的過程，文學的語篇特征、含義和聯想意義正是建立在這一動態過程之上。從宏觀角度看，每部文學作品都是一個圖形，被作者從生活的背景中凸現出來;從微觀角度看，在每部文學作品中，人物是圖形，場景是背景，主要人物是圖形，次要人物是背景，等等。這些都能呈現出圖形-背景分離。近幾年，國內許多學者開始聚焦這一理論在唐詩宋詞中的應用，研究其對詩詞現實化的作用。本文嘗試在認知詩學視域下運用圖形-背景理論對杜甫的田園詩作《絕句》進行分析，探討圖形、背景動態轉換中對營造詩詞意境、傳達詩人情感以及對讀者感知過程的影響，從讀者的閱讀角度和心理過程解讀作品，并再次驗證圖形-背景理論對古詩詞分析的解釋力。

3.圖形-背景理論框架下對《絕句》的賞析。唐代是中國文學史上詩歌創作的巔峰時期，涌現出眾多優秀的詩人和無數傳世之作，杜甫便是其中極負盛名的一位，被后人譽為“詩圣”。他生活在大唐由盛而衰的特殊歷史時期，一生憂國憂民胸懷天下，才華橫溢，筆耕不輟，為后世留下大量佳作。現存杜甫詩歌上千首，絕句有138首，雖然數量較少，卻具有較高的文學藝術價值。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫《絕句》

這首七言絕句從字面上看通俗易懂，誦讀起來朗朗上口，詩句兩兩對仗極其工整，處處刻畫細致，精致考究，看似行云流水般流暢自然，不加雕琢，細細品讀起來卻意蘊深厚、耐人尋味。

首句中，詩人用四種景物為讀者勾畫出這樣一幅清麗自然的初春畫卷：兩只黃鸝鳥成雙作對，身姿輕盈地在翠綠的柳條間鳴叫歡唱。一行白鷺排列整齊，迎風展翅飛上青天。從詩句層面來理解，前半句中沒有具體的方位詞，然而黃鸝與翠柳兩個靜態意象在動詞“鳴”的連接下組成一幅有聲的動態圖畫，并明確指出動態鳥兒的空間地理方位，即在柳樹枝葉間。依據圖形-背景認知原則，具有完整性結構且形態較小容易移動的物體具有圖形的特征，突顯為“前景”，這兩只黃鸝在一片初春新綠的柳樹這一大背景的映襯下，小鳥的靈動與歡唱更加活靈活現地躍然紙上。

緊接著隨詩人的視線上移，轉向更為開闊的天地。后半句中的“上”字兼具動詞和介詞的功用，帶出了白鷺的行動路線及空間位置，而廣袤天空如幕布般靜止不動，模糊退后為大背景，烘托出一行白鷺整齊列隊翩翩翱翔、悠然自在的動態美。此外，詩人選取明麗活潑的色彩，小鳥的鵝黃點綴了一片翠綠，白鷺成群的白色點綴了一望無際的湛藍。古人用表示顏色的字亦須匹配得當方用，翠上方見得黃，青上方見得白。顏色的對比更易引起讀者的認知注意，更強調了圖形背景襯托與被襯托的關系，交相輝映中呈現出一片明媚歡快、有聲有色的春景，也將詩人閑適自在的心情表達無疑。

第二句包含的意象更加豐富，構圖也更加立體。若說前一句詩人在圖畫中的角色較為隱形，位置不明，那么這一句雖然仍舊未出現主語，但“窗”與“西嶺雪山”由動詞“含”連接，首先點明了詩人的方位視角，他憑窗遠眺，窗外的大好風光正是鑲嵌在窗框里的優美畫卷。在圖形——背景理論框架下，窗前的觀察者突顯為引讀者感知注意的圖形，而窗外一切動靜皆宜的風景漸漸模糊退后成為背景。讓我們再拉近距離觀察，詩中描繪的西嶺是位于四川成都西郊的著名雪山，有“成都第一峰”之美稱，山上積雪終年不化，“千秋雪”便拉長了時間的維度。眺望遠方，連綿的雪山若隱若現，在這一大背景的映襯下，草堂門前的河岸安靜地停泊著從東吳萬里之地駛來的航船，“萬里船”又拓寬了空間的廣度。這一句可謂點睛之筆，將一幅錯落有致的畫中畫、景中景展現于讀者眼前，讀者跟隨詩人的視線拉近推遠，從詩人本身與窗外景，到船舶與遠山，這些意象靜中有動、動中有靜，在圖形-背景理論闡釋下不斷分離轉換，不斷形成新的感知參照點和關注點。王國維曾曰“一切景語皆情語”，“詩情”和“畫境”的結合即中國文化所特有的意境。宏觀來講，時間和空間意識都在詩歌意境的創造過程中起著重要作用，詩人將自己置身在廣闊天地中，思千載觀萬里，各種實景漸漸虛化退為背景，這又是一種圖形與背景的轉換分離。在這幅生動壯闊的山水畫中，輕松歡快的情感又增添了一份厚重深沉，全詩意境隨之升華。

三、結語

認知詩學的不斷發展為中國古典詩詞分析及讀者認知理解提供了更多的視角和方法。杜甫的這首《絕句》流傳甚久，精練考究，耐人尋味，是古詩詞中的佳作。在認知詩學的視域下，運用圖形-背景理論加以解析，在圖形、背景動態轉換中進一步營造詩歌的意境，傳達詩人情感，激發讀者更豐富的閱讀審美體驗，品味更深的意蘊內涵。

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