淺談提高初中數學學習效率的有效方法

何粉霞

【摘要】學生在初中階段的數學科目學習過程中，會涉及太多抽象性的東西，因此為了提高初中生學習數學科目的效率，本文從課本習題教學、劃分學生小組、聯系生活實際、使用相應的信息技術這幾個方面進行相應闡述，希望能夠給廣大師生帶來一定的借鑒意義，進而確保學習方法的改進，提升學生學習數學的效率。

【關鍵詞】初中數學;學習效率;有效方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0167-02

On the Effective Methods to Improve the Efficiency of Junior Middle school Mathemat‐ics Learning

（Lepan Junior High School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）HE Fenxia

【Abstract】There are too many abstract things involved in the learning process of mathematics subjects at the junior highschool stage.Therefore，in order to improve the efficiency of learning mathematics subjects for junior high school students，this article teaches the textbook exercises，divides student groups，connects with real life，and uses corresponding informa‐tion technology.The corresponding elaboration of these aspects is hoped to bring a certain reference meaning to teachers and students，so as to ensure the improvement of learning methods and enhance the efficiency of students learning mathe‐matics.

【Keywords】Junior high school mathematics;Learning efficiency;Effective method

一、課本習題教學

在初中數學科目的教學過程當中，教師應當對課本習題做到合理化運用，讓學生能夠在恰當的階段進行習題的練習。因為想要學好數學，在平時的學習中就應該培養學生的解題能力。與此同時，在具體的教學中，教師應該按照教學的內容與進度，尋找一些合適的題目，編成習題冊，進而方便學生解答，長此以往，能夠使學生的解題能力有所提升。在解題的過程中，教師要讓學生嚴格按照步驟進行，在看到題目后，首先要審題，接著進行解答。除此之外，教師還應該引導學生對題目進行全面研究，最終采用最佳的方法解題，提升學生的解題水平。

二、劃分學生小組

在初中數學的教學過程中，可以采用分組合作學習的方式幫助學生更好地掌握教學的內容，在進行分組的時候，教師需要做到對以下幾點因素的充分考慮，分別是：性格、學習能力等。通常情況下，有兩種分組方式：1.通過不同學生均衡搭配，根據相關的研究表明，對于這一方法而言，其在一定程度上，可以確保優勢互補，進而提高學生學習效率。在無形中讓學生擁有相互合作的能力，在班級中也能夠形成互幫互助的氛圍。2.使用分層搭配，對于這一方法而言，是將能力水平大體一致的學生放到一起，這樣分組的優勢在于讓學習能力較強的學生之間能夠互相促進學習，而讓學習能力較弱的學生逐步樹立學習的信心。這樣的分組方式尤其是在進行一些基礎性學習內容的教學中有非常良好的教學效果。

三、聯系生活實際

通常情況下，對于生活而言，其是數學的寶庫，許多數學知識等待開發與使用，然而作為教師，要對生活資源進行充分挖掘，與此同時還應該對數學實施全面分析，通過使用這一方法，可以提高學生的積極性，進而確保學習效率。

（一）引導學生運用生活經驗解決數學問題

作為教師，應該通過生活實踐，進而使學生與數學知識保持緊密的聯系，在激發學生積極性的同時，確保學習效率得到提升。如在講解《直線、射線、線段》時，這時教師要帶領學生進行深入思考，通過思考、觀察生活中常見的事物，想想哪些屬于直線、射線、線段，有人說射線正好是直線的一半，對嗎？線段是直線的一部分，對嗎？三條直線相交最多幾個交點？最少幾個交點？四條直線呢？n條直線呢？通過這種方法，學生的思維能夠得到發散，從而確保學生能夠積極參與教師提出的各種問題，使課堂氣氛更加活躍。

（二）教師引導學生聯系生活實際解決數學問題

對于教師而言，要組織學生參與實踐活動，運用所學知識及時解決遇到的問題，進而讓學生意識到知識與實踐結合的重要性。如在教學《平面直角坐標系》之后，教師就可以引導學生深思，既然我們已經學習了平面直角坐標系，那么在生活中我們在哪些地方可以用到呢？

四、巧用信息技術

通常情況下，對于信息技術而言其主要來源于網絡教學，通過網絡能夠用到許多有用的知識，因此對于信息技術而言其具有的顯著特點，如資源豐富、信息量大等，其在很大程度上可以給具體的教學提供許多有用的資料，包括文字、聲音、圖片等。此外，還可以創設、模擬與教學相關的情境，進而提高學生的學習效率。如為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，這時教師能夠讓學生通過相應的工具做一次實驗，在實驗的過程中，學生可以隨意變動線段，通過拖動鼠標端點，進而仔細觀察三角形的形態變化，通過觀察學生自然而然就能概括出其判定公理，不需要教師進行生硬的講解。這樣一來，不但能夠減少教學中的枯燥感，還能使學生更加高效地學習，對知識點進行全面掌握。

五、結語

通過上述的分析可知，對于初中數學而言，其是每個學生必經的一座大山，然而，只要工具準備充分，并將其使用得恰到好處，那么，這些問題就不會影響學生的發展，反而會成為學生繼續學習、繼續研究的動力。除此之外，在具體的教學中，教師應該改變以往的教學方法，對教學方法進行及時創新，以便能夠更好地教育學生，在確保學生學習積極性的同時，使其學習成績得到快速進步，進而確保教學質量。

參考文獻：

[1]宋喜臣.論初中數學學習效率的提高方法[J].學周刊，2016（19）.

[2]劉盛濱.提高初中數學教學效率的有效方法[J].現代閱讀（教育版），2013（09）.

（責編 侯芳）