新時期特殊教育學校小學語文教學策略研究

侯鳳欣

【摘要】我國教育快速發展，面對特殊教育，小學語文教學需緊跟教育的發展不斷進步。在小學語文特殊教育教學中，教師必須正確認識特殊兒童與正常兒童的不同之處，正確面對教學過程中遇到的不同程度的困難，營造教學氛圍，靈活運用教學方式，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】特殊教育;小學;語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0009-02

Research on Primary School Chinese Teaching Strategies in Special Education Schools in the New Era

（Kalaqin Banner Special Education School，China）HOU Fengxin

【Abstract】With the rapid development of education in our country，facing special education，Chinese teaching in primaryschools needs to keep pace with the development of education.In the teaching of Chinese special education in primary schools，teachers must correctly understand the differences between special children and normal children，correctly face the difficulties encountered in the teaching process of different degrees，create a teaching atmosphere，use teaching methods flexibly，and improve students'learning ability.

【Keywords】Special education;Primary school;Chinese teaching

一、新時期特殊教育學校小學語文教學具有重要

意義

小學語文作為重要的基礎學科，不僅是自身教學的需要，更是其他學科的重要基礎，也是學生今后生活的需要。特殊教育學校學生具有自身的特殊性，學生的理解能力、學習能力及性格愛好不同，對于語文教學必須注重方式方法，在教學過程中做到因材施教，滿足學生的學習需求。特殊教育學校學生存在的視覺、感覺以及大腦產生障礙的因素有關身體差異，還有部分聽力損傷的學生，學生心理狀態不同，語言發展情況和推理能力差距較大。通過語文教學能夠不同程度地提升學生的語言理解能力、閱讀能力等多方面的內容，更能夠為學生今后的生活帶來方便，在其他學科的學習中，也需要語文作為基礎，良好的語文基礎能夠為學生學習整體提升帶來良好的效果。

二、新時期特殊教育學校小學語文靈活教學的方式

（一）注重教學中的積累

在特殊教育小學語文教學中靈活使用教學方式，能夠吸引學生學習興趣，滿足不同程度、不同特殊類型學生的需求，在教學過程中結合學生實際情況因材施教，提升學生的表達能力，實現舉一反三能力的有效提升。對于存在先天視聽問題的學生以及語言障礙的學生，在教學中存在不同程度的困難，需要對一些詞語、短語以及短句進行長期累積，這需要較長時間的累積并且不能隨意停止，方能獲得成效。在教學過程中要注重方式，通過與生活建立起聯系，運用生活中的實例，重視個體的差距，逐一進行教授，實現因材施教，滿足學生學習的需要。重視之前教學內容的總結和回顧，加深學習印象，為學生筑牢學習基礎，更能吸引學生的注意力，逐漸融入新的內容，學生能夠快速接受，提高對學習內容的興趣，取得教學的良好成效。

（二）課堂教學多樣化

特殊教育中進行小學語文教學要積極采取多樣化的課堂，吸引學生的注意力，多利用多媒體進行教學，為學生提供較為直觀的視、聽、說等多方面的學習感受，訓練學生的聽說能力，貼近生活激發學生學習興趣。在教師備課過程中要對現實課堂中容易出現的問題進行提前準備，根據學生學習水平及能力推進新課程。注重多采用不同種類的教具，尤其是生活中常見的物品進行教學，能夠讓學生快速理解，有助于提升課堂教學氣氛。通過多樣的課堂教學，學生能夠提升學習的信心，培養學生的學習習慣，并及時利用贊賞性的語言進行評價，提升學生學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

三、新時期特殊教育學校營造小學語文教學氛圍

在對特殊教育的學生教學中，注重營造小學語文教學氛圍，能夠活躍課堂氣氛，調動學生興趣，關注學生的內心感受，加強對學生的心靈溫暖，拉近師生距離。在課內外都保持溫情的學習方式，感受與同學、與教師的情感，克服內向的性格，減少心理疾病的出現，能夠使學生提升觀察能力，保持思考的好習慣，學到語文知識，與現實生活相結合，提高學生的學習效果。對教學內容相對復雜、難懂的，及時采用與生活貼近或興趣性較高的方式，促進學生保持輕松的狀態，營造共同學習的氣氛，使學生學習內容更為簡單直觀，提升學生學習效率。

四、新時期特殊教育學校加強小學語文閱讀教學

小學語文學習中閱讀積累是重中之重。在語文教學中，要及時為學生推薦、與學生分享歷史、文學等多樣的書籍，為學生提供詞語、短句等內容的有效收集源，滿足學生學習與積累的需求。小學階段是語言學習的關鍵時期，通過書籍的閱讀，能夠讓學生快速接受新的技術與知識，更能幫助特殊群體的學生樹立信心、耐心、愛心，為學生認識世界做好啟蒙，滿足學生融入社會的基礎需求。同時作為語文閱讀教學，能夠為學生提供學習文字，做好視、聽的訓練，克服自身的障礙，防止出現心理問題，幫助學生建立自信心，努力生活。

五、新時期特殊教育學校小學素質教學提升

特殊教育學校注重實踐教學，學生的認知和智力能力，通過語文教學，實現素質教學提升，提高理論結合實際的能力。注重簡化學習內容，提升教學成效，滿足學生學習的不同需求。運用看、聽、摸等方法進行訓練，訓練學生的語言學習，實現運動、交流等社會適應能力需求，建立師生的融洽關系，觀察學生特點，培養學生學習習慣，因材施教，鍛煉學生動手實踐能力，促進學生素質提升，提高小學語文教學質量。

六、結語

綜上所述，新時期特殊教育學校小學語文教學對學生現實學習與未來發展具有重要意義。特殊教育學校學生身體特點不同，必須靈活教學方式，注重營造具有生活氣息的課堂氣氛，吸引學生注意力，調動其興趣，快速融入教學中。語文教學作為學習的重要基礎，必須重視教學的方式方法，使學生能夠更好地投入學習，實現教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]陳麗娟.家校融合理念下的人文關懷——淺析特殊教育學校小學語文教學[J].文教資料，2019（09）.

（責編 楊菲）