試析如何實現小學音樂趣味歌唱教學

田金偉

摘?要：小學音樂是基礎教育內的重要組成部分，是美育中不可或缺的環節。該課程教學不僅可豐富學生的藝術審美，還可提升小學生的藝術素養。但從實際情況來看，小學生參與音樂學習的積極性不高，也多是被動參與。基于此，筆者嘗試在小學音樂中開展趣味歌唱教學，旨在提高學生積極性，自主參與到音樂學習中。以下本文就重點探討了小學音樂趣味歌唱教學實現措施，以此提升音樂教學的趣味性，具體如下。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;學習興趣

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0154-01

趣味教學指的是教師依據學生的性格特點，合理融入游戲、故事等一些趣味性的元素，切實激發學生學習音樂的積極性，注重學生音樂興趣的培養，并熏陶學生的藝術情操。小學音樂教學，不僅可豐富小學生的藝術審美，還可提升小學生的藝術素養。如何實現小學音樂趣味性歌唱教學是當前音樂教師急需解決的問題，也是素質教育的最終目的。

1.合理導入游戲，構建歡樂氛圍

由于小學生的年齡較小，注意力不持久，45min的音樂課無法做到一直專注學習。傳統“灌輸式”、“填鴨式”教學方式，難以實現學生學習興趣的激發。音樂教師要依據學生的性格特點，在音樂教學中合理導入游戲，促使學生在玩耍中學習，在學習中玩耍，以此激發學生的音樂興趣。比如，我在《丟手絹》教學中會將課堂搬到戶外，讓學生開展丟手絹的游戲。先組織學生手拉手，圍成一個圈站定蹲下，請一位同學手拿手絹，在歌曲結束之后，將手絹丟在選定同學的身后。選定的同學要進行歌曲演唱表演或舞蹈表演，其他同學給予點評或指導。通過實施這類教學方式，能夠促使每位學生全身心的參與到教學中，減輕學生學習壓力，以此加深學生對音樂的樂趣。

《木頭人》教學過程中，我安排學生到操場上開展游戲，先讓學生站成一排，設置一個終點，我喊道：“一二三，木頭人，看誰最厲害都不動....”唱歌階段學生前進，歌曲停學生也停，看誰先到達終點。最先到達的給予物質獎勵，以此激發學生參與游戲的激情，增加音樂課堂教學的趣味。總而言之，在歡樂的氛圍中，合理的導入游戲，巧妙的設計音樂教學活動，能夠找準學生興趣點，以此實現學生綜合音樂能力的培養，提升學生的音樂素養，為學生的全面發現奠定基礎。

2.科學融入故事，增加音樂樂趣

故事本身蘊含豐富的故事內容，有趣的故事情節，小學生很喜歡這些故事。音樂教師可將樂曲編成故事，吸引學生的注意力，同時加深學生對歌曲情感、歌曲內容的認知，最后進行系統性的音樂教學。比如，《數鴨子》教學階段，教師可依據歌曲編成對應的故事，將傳統文化與故事結合，或將上課不許遲到與歌曲結合等。通過在音樂中引入生動有趣的故事情節，不僅可吸引學生的注意力，還可調動學生學習音樂的積極性，熟練掌握歌曲，以此調動學生音樂興趣。

3.融合其他學科，增加音樂魅力

音樂雖說是一門藝術類課程，但其蘊含著濃濃的文化氣息，將其與小學其他學科聯系在一起，可達到音樂教學目的。比如，就小學語文教學階段，可融入音樂;在小學繪畫教學階段，也可融入音樂，引導學生表達自己內心最為真實的想法與情感。以《采花》為例，教師可組織學生進行戶外學習，在野外享受自然美景。教師接著播放此歌曲，讓學生結合實景、音樂，在白紙上畫出自己內心認為最美的景物。在學生繪畫結束之后，教師還可應用角色扮演、情境演練等，讓學生在歡樂的氛圍中學習歌曲，在優美的景物中完成歌曲演唱。

小學階段學生對喜歡的事物會通過涂鴉的形式展現出來，教師可依據這一點，將音樂教學與美術教學融合，保障音樂教學工作的順利開展。通過融合美術+音樂的形式，提升美育教學質量。比如，《秋天好》歌曲教學階段，教師可借助情境教學方式。先引導學生觀察秋天景色的美好，一邊觀察一邊欣賞這首歌曲，通過歌曲欣賞，使用彩色畫筆畫出自己心中的秋天風景。音樂教師在教授學生合理運用繪畫技巧的同時，可塑造真實的藝術形象，還原生活形象，讓學生真正感受到藝術的美好。

4.創設教學情境，增加課堂趣味

音樂教學這一教學活動，對學生的創造性思維提出了更高的要求，教師應當結合實際，積極的創設教學情境，以此激發學生的創造性思維與音樂靈感，以此增強學生音樂興趣。比如，在《祝你生日快樂》教學階段，教師可借助多媒體技術，展現一些過生日的場面。或在同學生日宴會上，在壽星切蛋糕的同時，帶領其他學生演唱生日快樂歌，這類熟悉的場景，可引發學生共鳴。與此同時，教師還可適應的開展音樂表演，促使學生處于故事情境中，更好的進入到角色，并領悟音樂的魅力。通過創設合理的教學情境，可增強音樂課堂的趣味性。

《小紅帽》教學階段，我先講解這首歌曲的故事，并將事先找好的故事視頻播放出來，全面激發學生學習興趣。接著我進行歌曲教學，在學生掌握了歌曲演唱之后，我要求學生以小組為單位，進行角色扮演，以此更好的體驗音樂內容。

5.結束語

綜上所述，小學音樂教學過程中，歌唱教學屬于基礎點，也是最為關鍵的一點，音樂教師要適當轉變教學思想，創新教學模式，因材施教，巧妙設計音樂活動，以此激發學生音樂興趣，實現學生綜合音樂能力的培養與提升。

參考文獻

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