小學英語生活化教學研究的現狀及思考

方皇妹

摘?要：我國高度重視教育教學工作的開展，大力致力于教學理念的改革和創新。小學英語隨著教學改革的不斷進步，其也取得了相對理想的教學成效。經過長時間的研究發現，以生活化教學為主，可以讓學生對英語的學習產生極大的興趣，并且可以提高教師在教學過程中的課堂效率，促進課堂教學。文章主要分析了當前小學英語生活化教學的現狀，然后針對其現狀提出了相對應的策略和措施，提高學生學習英語的興趣，開拓學生對英語的應用。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;現狀;思考

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0169-02

基于我國新課程改革的大背景下，為了讓學生更好地融入課堂教學之中，改革過程中主要提倡“自主探究、教育聯系生活”的理念。在這種情況下，生活化教學越來越受教育界的關注，倡導教育回歸生活，回歸生活本源，生活化教學的實施已成為大勢所趨。而小學生正處于對一切都充滿好奇和幻想的年紀，所以在課堂上容易出現走神等問題，尤其是小學英語這門科目，如何引導學生更好地學習英語，為日后的學習打好基礎，老師應該積極采用生活化教學的方式，創建與生活實際相關的一些語境教學，增加學生的英語興趣，加強與學生的交流和溝通，可以使學生更好地融入教學當中，提高教師的課堂效率。接下來本文將在生活化教學的大背景下作為切入點談一談小學英語教學的提高。

1.小學英語生活化教學研究的現狀分析

隨著社會的發展和時代的不斷進步，中國與國外的聯系越來越密切，而英語作為分布面積最廣的語言，也成為了與國際溝通交流的重要工具。我國注重“從小培養，從小教育”的教育理念，為了順應國際標準，迎合國內傳統理念的需求，小學英語課程的學習和設立成了趨勢，而培養學生的英語能力也變得越來越重要。由于小學生年齡還小，相比于漢語而言，他們對學習英語相對生疏，學習起來也比較困難。基于這種情況，小學英語生活化教學的出現，為解決這一問題做出了很大的貢獻。從目前的情況進行分析，小學英語生活化教學已經成為當前英語教學的一個主流趨勢，許多老師在教學中引用生活化教學，在進行課堂教學取得了相對較好的效果。根據相關的一些調研顯示，小學英語生活化教學越來越受小學英語老師的重視，并且在各個教學環境中進行落實和改革。

根據目前的現狀，可以從以下幾個方面進行分析。按教學課堂角度來進行研究和分析，通過研究教學內容主要提出了生活化教學方法、生活化教學內容等;而根據教學的模式進行一個分析和探究，主要表現在以下三個層面：首先，課堂教學生活化。教師通過一些小禮品進行鼓勵，引導學生從生活中發現知識，提升學習英語興趣，有效的在生活中運用英語;其次，從教學設計層面闡述。在進行課堂教學設計中，要注重將生活化作為教學設計的側重點，提出恰當的教學模式;最后，從整體教學層面分析，小學英語生活化教學是英語教學的重點所在，需要根據每一位同學的個體情況進行一個分析和設計，提出更好的教學措施。

但是，小學英語教師在進行教學時，仍存在一定的矛盾和問題。例如，教師只會機械式的套用優秀案例，缺乏對生活化教學的靈活性應用，許多老師在英語教學過程當中形成了固定的思維模式，使得學生不適應，影響英語教學效果。

2.生活化教學模式在小學英語中的有效應用策略

（1）加強英語教師的重視程度，強化實際教學中的指導力度

小學英語生活化教學模式對小學生英語的學習非常重要，因此，在小學英語的教學過程中，首先要提升教師對小學英語生活化模式的重視程度，制定相適應的教學策略，來提高教學課堂的一個整體效果和質量。事實上，小學英語生活化教學模式是一種新型的教學模式，對于一些學校與組織而言，缺乏對這種新興的教學模式的研究，以至于教學效果相對較差，缺少相應的經驗和重視程度。因此，想要提升整體的教學質量和效果，需要很長時間的探索和研究。基于此，教育部門不僅要提升教師的專業能力，更應該提高教師對教學手段的重視程度，讓每一位教師能夠充分認識到這種模式對小學生學習英語的好處和價值，有助于推進英語學習教學的開展。比如，相關部門可以開展一些相關講座的培訓和宣傳，加強小學英語老師的教學經驗和能力。

由于新興教學模式在小學英語教學中的突出表現，因此不僅需要教師高度重視，還需要改革教學形式，通過優化課堂從而優化教學效果，提高對小學生英語的指導力度。分析相關數據表明，目前小學英語生活化的研究相對較少，在小學教學過程中的應用都比較少，教學質量相對較差，總之，對學生缺乏相應的指導和扶持，使得這種全新的模式發揮不出應有的效果和優勢。所以教師的指導思維必須從傳統的教學模式逐漸轉變為生活化教學，教師在指導力度也要偏重加強對生活化教學的指導，才能夠指導學生更好的學習。

（2）加強師資團隊的建設

雖然隨著時代的進步和社會的發展，大多地區教師隊伍配備都相對優越，但是由于其他因素的一些影響，一些落后的地區教師資源相對缺乏，對于這種新興的生活化教學模式，難以做到全面執行。針對這些情況，當地教育部門和學校除了加強自身教師團隊的培訓和教師能力的提高，更應該采取恰當的措施，促進當前教學模式的執行，在這些欠發達地區和貧困地區為了能夠更好地運用生活化教學模式，教育部或學校要注重教師團隊的建設，不僅要注重自身團隊的質量，更要引進教學人才，提高團隊人才的數量，并且擬定相對有效的科研交流機制，從思想上提升這種教學理念的運用，擴大師資團隊的影響力。

（3）教學情境生活化，教學內容生活化

以小學生的視角來看，由于英語的學習相對陌生，對于英語的學習一般都是從跟讀、拼讀等開始學習，具有一定的難度和挑戰，課程學習起來也是更加枯燥乏味，只是單純的依賴于教師，教學效果不太理想，不利于教學的發展，而教學內容生活化有利于學生學習英語興趣的提升，從而提高課堂教學氛圍的愉悅性。我們可以發現在小學的生活中有很多機會去實現教學情境生活化，需要老師去發現和挖掘進行一個生活化教學。例如，問候語的學習，早上與學生的見面，英語老師應該首先用英語跟同學們打招呼說早上好，學生在聽了幾天之后也會不由自主地跟隨老師的這個習慣，進行英語跟讀，在生活中學習英語。還有更多的時候，比如，吃飯、洗手、下課等機會進行一個學習，讓學生不刻意的學習，更好地學習英語，其效果會更加顯著。

隨著小學英語生活化的優勢體現，其逐漸成為老師教學手段的必然模式。老師除了在教學過程中，積極利用生活情境進行教學，還可以優化課堂教學模式，使課堂更加生活化。為了課堂與學生的生活相連接，需要教師對課堂教案進行一個完整的設計，更好地為學生設計一些生活化的場景，拉近學生之間的距離，提高學生學習英語的興趣。比如，教師在進行英語教學過程中，可以設置一些虛擬劇場，開展一些情境教學，讓學生飾演家庭或師生的關系進行一個英語對話，讓呆板的教學過程變得更加親切和有趣，從一些方面來講，設置教學情境可以消除以往傳統課堂教學的弊端，優化課堂教學效果，加強師生交流，改善師生之間的關系，從而提升學生學習的積極性。

3.結語

總之，小學英語生活化教學模式已經成為小學英語教學的一個主流趨勢，從教學現狀分析，雖然運用相對較多，但是相關的研究較少，缺乏實踐，在實際運用中也難以達到有效的效果。本文主要闡述了目前現狀，然后針對其現狀提出相應的幾點建議和思考，從而為社會培養專業型人才。

參考文獻

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