教師教學(xué)角度下小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策探討

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摘要：本文對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了概述;從引導(dǎo)作用、激勵(lì)作用兩個(gè)方面分析了教師在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的作用;從教師經(jīng)驗(yàn)不足、教師保姆式的教學(xué)、教師指導(dǎo)方法三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力差的原因進(jìn)行了分析;最后從更新觀念加強(qiáng)引導(dǎo)、教授學(xué)生學(xué)習(xí)之法、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)?自主學(xué)習(xí)?能力培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)述

對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，沒(méi)有統(tǒng)一的定義。自主學(xué)習(xí)能力涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、動(dòng)機(jī)、環(huán)境、方法、結(jié)果等等。學(xué)生能夠自覺(jué)地主動(dòng)掌握和控制學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)后的結(jié)果有非常客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)能進(jìn)行總結(jié)和反思。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，我們可以稱為學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

二、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的作用分析

（一）引導(dǎo)作用

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，掌控好節(jié)奏，起到良好的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講解時(shí)，如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程中是否采用了因材施教的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。在教師的幫助下學(xué)生能夠在合理的情境中自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)跟進(jìn)，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過(guò)程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提升自身素質(zhì)，不斷汲取并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新時(shí)代合格小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）激勵(lì)作用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，在引導(dǎo)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，盡可能地使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生自己解決碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)在解決不了的再進(jìn)行啟發(fā)式講解，以此提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教師存在的問(wèn)題分析

（一）教師經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師因材施教并且掌握好相關(guān)理論知識(shí)，教師關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的掌握不足是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)根本原因。很多年齡較大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然也曾嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但因?yàn)椴恢廊绾稳胧只蛘呱嵊蔡椎剡\(yùn)用其他人的方法，往往很難成功。這些教師很多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)大學(xué)期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還非常淺顯，甚至什么樣的學(xué)習(xí)才能成為自主學(xué)習(xí)都搞不明白，就更不用提根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行因材施教了。

（二）教師保姆式的教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過(guò)程中，一心為學(xué)生著想，他們害怕學(xué)生不能夠掌握新知識(shí)，往往會(huì)采用直接講解的教學(xué)方式，課堂上提問(wèn)式教學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生自我思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。很多教師的講課往往以教材為主，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課和講授，根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)的情況很少。教師怕學(xué)生成績(jī)不理想往往會(huì)包辦代替，將知識(shí)結(jié)果直接告訴學(xué)生，而且十分賣(mài)力地講解，但是這樣往往使得學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析和思考，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題一知半解，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）教師指導(dǎo)方法

學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力差的原因很大程度上是“不會(huì)”，教師沒(méi)有認(rèn)真具體的指導(dǎo)。即使學(xué)生很想進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，但因?yàn)闆](méi)有具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)，也不知道如何下手。教師也不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，沒(méi)有自己一套非常成熟的方法將知識(shí)教給學(xué)生。數(shù)學(xué)課程講解的過(guò)程中有很多教師都可以讓學(xué)生多思考，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也有不少教師因?yàn)椴恢婪椒ǘ苯踊乇埽装桌速M(fèi)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師沒(méi)有一套成熟的輔導(dǎo)方法，因而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力是非常困難的。

四、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）更新觀念、加強(qiáng)引導(dǎo)

當(dāng)今教師的角色在不斷轉(zhuǎn)變，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是以前的填鴨式教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要真正成為學(xué)生的良師和益友。教師可以運(yùn)用一些小技巧來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課堂的注意力和學(xué)習(xí)效果。例如，教師在上課的過(guò)程中可以故意對(duì)一些容易出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行錯(cuò)位講解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后幫助教師改正，達(dá)到加深學(xué)習(xí)印象和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。教師與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互聯(lián)動(dòng)使得兩者成為“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)習(xí)效果良好。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，可以讓學(xué)生大膽走上講臺(tái)與其他同學(xué)分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)可以展開(kāi)討論，同學(xué)們提問(wèn)題，在相互提問(wèn)與回答的過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有趣味性，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生成為一個(gè)“促進(jìn)體”。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要多夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的能力和態(tài)度要大加夸贊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到認(rèn)同。通過(guò)這個(gè)方法拉近學(xué)生與教師的距離，打破學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境下愉悅地探索數(shù)學(xué)的奧秘、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，從而老師成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。

（二）教授學(xué)生學(xué)習(xí)之法

1.課前預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)至關(guān)重要，這一點(diǎn)得到了所有教師的贊同，預(yù)習(xí)課的開(kāi)展也是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)非常重要的一環(huán)。如果教師能夠把預(yù)習(xí)的方法教授給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，知道了課程所講，對(duì)于知識(shí)有了很好的掌握，知道了哪些自己已經(jīng)掌握哪些還沒(méi)有掌握，在后面聽(tīng)課的過(guò)程中就能夠做到有的放矢，這樣帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效率會(huì)更高。首先，教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)題目，題目要符合預(yù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的方向和目的。其次，教師安排學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做筆記，記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的不懂的新知識(shí)。這樣學(xué)生在記筆記的過(guò)程中能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行比較，提高對(duì)新知識(shí)的印象，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課后復(fù)習(xí)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，數(shù)學(xué)知識(shí)課堂學(xué)習(xí)后的課后復(fù)習(xí)也至關(guān)重要。很多研究都提到了人類知識(shí)記憶的遺忘速度，也就是初始階段遺忘速度快，呈現(xiàn)出倒“U”形狀。課后的復(fù)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握很重要，能夠有效抑制遺忘的速度。教學(xué)過(guò)程中，教師可以多涉及以前的相關(guān)知識(shí)，在講解課程的過(guò)程中對(duì)以前的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的，并不是與生俱來(lái)的，所以教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程時(shí)，教師應(yīng)盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生思考、研究、概況、總結(jié)知識(shí)的能力;學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生多對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類、檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;這樣慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

（三）激勵(lì)并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

通過(guò)努力，學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身情況，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生間學(xué)習(xí)互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，在潛移默化中，學(xué)生看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更改自己的缺點(diǎn)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)久的工作，需要老師認(rèn)真不懈的努力，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要改變自己的思想、學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法、多激勵(lì)和多鼓勵(lì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多給予評(píng)價(jià)，相信在全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上一定能夠做到自主學(xué)習(xí)。

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