小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

米慧娟

摘? 要：在新課改的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)中想要取得高效的課堂教育，首先要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，小組合作的教學(xué)方式在小學(xué)課堂中屢見不鮮，這種方式有優(yōu)勢也有劣勢，這就要求小學(xué)英語老師在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將小組合作的作用發(fā)揮出來。所以，這篇文章分析一下小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題以及如何在最大程度上發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作;運用策略

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0180-01

小組合作在同學(xué)們互相幫助、交流經(jīng)驗和學(xué)習(xí)總結(jié)的前提條件下，實現(xiàn)高效率的英語課堂。這種新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)本質(zhì)相同，但是發(fā)揮的作用不同，引導(dǎo)的方向也就不同，小組合作可以讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)的雙提升，而如何更高效的推動小組合作是我們需要考慮的重要問題。

1.現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

許多小學(xué)英語老師不能良好的使用新式教學(xué)方法，而是采用一板一眼的黑板教學(xué)，這樣死板生硬的教學(xué)方式反而會引起小學(xué)生的厭煩心理，使學(xué)生們在上課的過程中產(chǎn)生煩躁感，對課堂的煩躁感一旦升起就會對英語產(chǎn)生排斥心理，再加上小學(xué)生的生長發(fā)育處于一個敏感的階段，在這時期如果不能進行良好的英語教育很可能影響以后的學(xué)習(xí)，最終也會影響課堂效果，使學(xué)生的英語成績和英語素養(yǎng)無所提升。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，發(fā)展不平衡

對于英語這門學(xué)科來說，小學(xué)就可以看到明顯的差距，在許多學(xué)校中小學(xué)生英語成績好壞出現(xiàn)極端化且差距懸殊，這種極端的差距不僅僅體現(xiàn)在英語成績上，也提現(xiàn)在對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、平常對英語題目的思考能力以及思維方式上，由于差異的根本原因不同，同一個英語老師的教學(xué)方式很難在整體教學(xué)中發(fā)揮作用，也就導(dǎo)致最終差異形成。

（3）學(xué)生被束縛在分數(shù)中，缺少探索精神

學(xué)習(xí)成績對于大部分老師、家長和學(xué)生來說是一個很現(xiàn)實的問題，一部分人認為過程怎樣不重要，重要的是最后的結(jié)果，成績是過程最好的展現(xiàn)，如果老師過于強調(diào)成績，就會影響學(xué)生自身的判斷能力，會忽略對學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升，單方面的追求成績，不利于學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，過度強調(diào)成績反而會讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。

2.小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用策略

（1）教師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心

在小組合作的教學(xué)模式中老師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，新課改背景下采用小組合作的方式需要老師把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生正確認識到自身的價值和不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而增強自信心，同時也要注意經(jīng)驗交流和總結(jié)。舉一個簡單的例子，甘肅省岷縣岷陽鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的英語教材中有《26個字母》這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生以小組為單位，對該章節(jié)的問題進行交流探討，通過合作交流豐富學(xué)生的思想境界，然后循序漸進，達到章節(jié)教學(xué)的目的。最后，通過鼓勵指導(dǎo)讓學(xué)生探索更多知識點，引發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）優(yōu)化小組合作模式，促進學(xué)生共同進步

前面提到了當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)中普遍存在學(xué)生成績差距過大的情況，同樣的這個問題在小組合作中也會有影響，所以，為了讓小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中取得更好的效果，就必須優(yōu)化小組的合作模式，首先要考慮在小組合作中要幫助成績較差的學(xué)生，鼓勵他們說出自己的學(xué)習(xí)想法和思維方法，只有讓他們體會到自身的被需要，才會在學(xué)習(xí)中更多的有參與感和成就感，愿意使用思維能力;其次，小學(xué)生的團結(jié)性不高，在小組合作中要防止小團體的出現(xiàn)，不能有任何分裂思想，這種情況不利于實現(xiàn)小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的價值。除此之外，學(xué)生之間可以自由組成學(xué)習(xí)小組，集體實力較強的小組要自覺的幫助較差小組，融合不同學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在討論的過程中都可以獲得自身能力的提升。總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作并不會受到多少限制，同學(xué)們可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)母淖兒献髂Ｊ剑_到小組合作教學(xué)的最終要求。

（3）優(yōu)化小組討論內(nèi)容，促進有效教學(xué)

小學(xué)生的小組合作在內(nèi)容討論上是不太積極的，這就需要老師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑訕啡ぃ谔釂枂栴}的時候要與學(xué)生的內(nèi)心世界有一定聯(lián)系，鼓動學(xué)生對問題討論的興趣，通過提問問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在提問的內(nèi)容上適當(dāng)添加困難程度，最好具備對相關(guān)拓展知識的探索性，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的合作心理，用小組合作構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。除此之外，老師要注重與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的愛好和優(yōu)缺點，對課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生容易接受的方式傳輸理論知識更容易提高教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

綜上所述，對小組合作在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用首先要找到小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，并結(jié)合小組合作的教學(xué)模式針對具體問題找出具體解決措施，這種教學(xué)方式是對小學(xué)生道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的雙提升，既培養(yǎng)了小學(xué)生的合作能力又可以提升他們的英語學(xué)習(xí)成績，在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻

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