小學體育優(yōu)秀教學的組織探究

林斐

摘? 要：隨著素質教育的全面推行，小學體育教學也逐漸受到全社會的廣泛關注，提高小學體育教學有效性對于素質教育的推行作用重要。鑒于體育教學大多數情況下在室外開展，所以教師對體育教學的組織開展需要排除眾多干擾，激發(fā)學生學習興趣，選擇合理教學手段去提高教學質量。基于此，筆者結合具體教學案例，針對小學體育優(yōu)秀教學的組織策略展開粗淺探究。

關鍵詞：小學體育;優(yōu)秀教學;組織

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0156-01

為了實現小學體育優(yōu)秀教學的組織目的，教師應更具針對性、目的性的指導，引導學生積極主動地去學習體育知識與體育技能。新課改明確提出要在教學活動中明確學生主體地位，激發(fā)學生學習積極性和促進學生全面發(fā)展作為主要目標，教師作為教學的設計者和組織者，應結合目前小學體育教學中存在的不足去創(chuàng)新組織策略，提高小學體育教學的實效性。

1.更新教師教學觀念

小學體育優(yōu)秀教學的組織開展，首先應當保證教師在教學觀念和教學態(tài)度方面要有所端正，基于思想層面去改觀才能在教學活動中去科學組織，從而達到提高教學質量的效果。作為一名小學體育教師，除了要有系統性的體育專業(yè)知識結構、專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)之外，還需要不斷更新自己的教學觀念，保證觀念的科學性與先進性。具體來講，一方面，教師在體育教學活動開展中一定要以學生的健康、安全與發(fā)展作為著手點，對每一位學生的個體差異保持尊重，在調動學生學習興趣的基礎上去講授體育知識與技能，從而慢慢培養(yǎng)學生終生體育的意識;另一方面，重視培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣以及正確的體育觀念。興趣對于小學生的學習而言具有極大推動作用，所以體育教師同樣需要在教學組織過程中深挖學生潛能，以學生感興趣的形式去開展體育活動，鼓勵其自覺參加體育運動。如此一來，小學體育教師通過更新自己的教學觀念，注重因材施教、以生為本以及分層教學，才能提高小學體育教學質量。

2.合理使用教學資源

相較于文化課程而言，體育教學存在著眾多不同點，最為顯著的差異就在于教學場所與教學使用器材方面。文化課程基本上在室內進行，用到的器材無非是粉筆、黑板、多媒體等，而體育教學則更加依賴室外場地與體育器材，如田徑跑道、籃球場、乒乓球臺等等，而且場地與器材因素會直接影響體育教學質量。所以，對于小學體育教師來講，唯有保證對教學場地與器材等教學資源的合理使用，才能保證教學質量。然而，實際情況中會出現多個班級集中上體育課的情況，所以更加考驗教師對場地和器材的規(guī)劃和安排能力。

具體來講，教師在合理使用教學資源方面需要做好如下幾點工作：一是因地制宜，結合現有教學場地去優(yōu)選最適合的教學方法，同時也要因材施教，結合現有的體育器材去選擇教學內容;二是保證資源利用效率，避免出現浪費情況。體育器材在體育教學中必不可少，而且體育教學質量會直接受到器材的質量、數量的影響，所以小學體育教師一定要對器材合理使用，不僅要發(fā)揮其功能，還要保證使用效率;三是為保證教學活動順利組織開展，教師需要在課前課后對場地與器材展開全面檢查，保證場地與器材的清潔與完好，尤其是器材數量要清點。

3.采取科學教學方法

以往的小學體育教學中，基本上先由教師向學生講解體育知識與技能，之后進行親身示范，最后讓學生自由練習，教師在旁提供一定的指導。從實際效果來看，這種單一化的教學組織方法無法提高教學質量，因此筆者認為在小學體育教學中需要結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與實際學情，采取科學的教學方法，進而提高教學有效性。比如，可采取體育游戲教學方法，不僅能夠強化學生體質，也能激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。如開展籃球游戲教學，設計出傳球接力游戲、迎面運球游戲、投籃游戲等等，其中傳球接力有助于學生學會如何正確傳球，讓每一位學生都能參與其中;迎面運球作為籃球基本功，在游戲教學中能夠讓學生相互比拼運球過人，對勝出的學生給予獎勵;投籃則以小組接力的方式去組織游戲，提高學生的投籃能力水平。

4.明確課堂教學目標

教學目標作為教學組織開展教學活動的方向，一切課堂教學行為都要基于目標去實施，所以保證教學目標的明確性與合理性，一定程度上也會影響到課堂教學效果。倘若教學目標制定存在不合理之處或是目標不清晰，在無目的的教學中便難以凸顯成效，稱不上是優(yōu)秀教學組織。因此，在小學體育教學活動中，教師一定要提前做好準備，對教學組織進行設計，不僅要明確教學目標也要有具體的規(guī)劃，才能保證教學行為嚴格按照計劃進行，進而實現教學目標。比如，在體育教學中組織一場足球比賽，教師要先向學生說明比賽的內容、時間、地點，同時也要說出比賽的規(guī)則與評價標準，如基本規(guī)則與足球比賽規(guī)則相同，評價除了要看進球數以外，還要看各個隊的傳導球次數、控球時間、比賽態(tài)度等等。在比賽結束后，結合賽況進行總結，也要讓學生說一說自己的感受。如此一來，在明確的教學目標指引下，學生在比賽中會更加投入，從而有效提高體育教學質量。

綜上所述，隨著新課改的深入推行，小學體育教師不僅需要不斷強化自身教學業(yè)務能力，同時也要充分結合體育教學特點與教學目標，通過優(yōu)化教學組織、創(chuàng)新教學方法以及適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律去開展體育教學，打造優(yōu)秀的小學體育教學課堂，助力學生全面發(fā)展。

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