小學音樂合唱教學的有效策略

【摘要】合唱是歌曲演唱形式之一，是小學音樂課堂教學的重點。實現有效合唱教學至關重要，是教師在革新小學音樂課程教學過程中的重要任務。因此，本文從不同角度入手，客觀探析了小學音樂合唱教學的有效策略，在改革、優化、創新的過程中建構高效的音樂合唱課堂，讓各層次學生在感知音樂魅力、合唱樂趣的過程中，在鍛煉合唱思維能力的同時不斷提升音樂水平。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;有效策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0136-03

【本文著錄格式】程馨永.小學音樂合唱教學的有效策略[J].北方音樂，2020，11（22）：136-138.

隨著我國教育體制改革日漸深入，小學音樂課程合唱教學呈現新變化、新要求，革新音樂課堂合唱教學勢在必行。教師要站在新課程改革的視角，探析音樂課堂合唱教學實際情況以及各方面呈現的問題，剖析音樂教材、音樂學情的同時探索可行的思路、有效的策略，高效展開音樂課堂合唱教學活動，指導班級學生進行形式多樣的音樂合唱，在快樂學習合唱知識的同時健康成長。

一、優化合唱課前預習，激發音樂合唱興趣

預習是音樂課堂合唱教學的必要基礎，也是激發小學生合唱興趣的有效策略。教師要細化剖析現階段小學音樂合唱教學要求以及課前預習情況，多角度優化音樂合唱課前預習，讓學生在課前預習過程中深刻感知合唱趣味，順利提升合唱預習效果以及合唱興趣度。

以《美麗的黃昏》為例，教師要從合唱教學的角度出發，研讀、解析音樂教材中《美麗的黃昏》歌曲內容，深化把握該首歌曲教學要求以及目標，高度重視的同時完善音樂課前預習。教師要深化探析、全面了解班級各層次學生音樂學習情況以及合唱水平，以歌曲教學目標為導向，科學利用硬件設備、軟件系統，制作圖文并茂、聲像具備的預習視頻，設置課前歌曲合唱預習任務，通過班級微信群、QQ群，向各學習小組上傳預習視頻的同時發布課前合唱預習任務。各小組學生在觀看視頻、欣賞圖片、聆聽歌曲、觀察樂譜、學習旋律的過程中輕聲跟唱，從整體上感受《美麗的黃昏》這首歌曲的情緒、意境、旋律、節拍。隨后，以視頻為切入點，以預習任務為導線，共同預習音樂教材中《美麗的黃昏》這首歌曲，在聆聽、朗誦、跟唱、模仿的過程中相互試唱、單獨試唱、填詞演唱等，在相互糾錯、協調配合的同時理解歌曲內容、感知歌曲情感。在此基礎上，各小組學生根據《美麗的黃昏》歌曲課前合唱任務，多角度、深層次預習音樂教材中歌曲知識點，合理分工的同時進行《美麗的黃昏》合唱排練，利用現代移動設備，錄制整個合唱表演，以視頻的形式，直觀呈現完成的合唱預習任務，在共同預習、試唱練習、合唱表演過程中深刻感受歌曲語言、旋律、意境等之美，在高效預習、快樂歌唱的同時激發合唱興趣。教師通過觀看、點評各小組上傳的合唱視頻，借助微信、QQ這些互動平臺，打破傳統音樂教學的局限性，和學生進行有效互動、溝通，了解《美麗的黃昏》這首新歌曲課前預習情況，尤其是合唱練習、合唱表演中遇到的問題，在答疑、解惑的同時進行層次化輔導，進一步感知合唱魅力的同時提升合唱興趣度，調動參與課中合唱教學的主動性，優化設計《美麗的黃昏》課中合唱教學，為學生建構高效的音樂合唱教學課堂。

優化音樂合唱課前預習能夠更好地促進學生音樂學習動力，在預習、實踐過程中更好地認識音樂合唱，感知、體會、領悟的同時對音樂合唱產生濃厚的興趣，激發合唱興趣可以讓各層次學生主動參與音樂課堂內外實踐，為掌握音樂知識技能、鍛煉音樂合唱能力、培養音樂品質素養等提供重要支撐力量，在學生高效參與過程中持續提升音樂課堂合唱教學效率。

二、巧設音樂合唱情境，獲取音樂合唱知識

掌握理論知識是學生進行課堂內外音樂實踐的首要前提，而音樂合唱有效教學離不開良好的情境。教師要多層次巧設音樂合唱情境，讓學生在具體化的音樂情境中正確理解、深入探究、輕松獲取音樂合唱知識，完善已構建的音樂合唱知識體系，為進行音樂課堂內外實踐埋下伏筆。

以《蝸牛與黃鸝鳥》為例，教師可以在解讀、探析《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲內容的過程中靈活應用現代化教學軟件，在處理歌曲文字內容的同時制作動畫、剪輯視頻等，制作語言文字、圖片、聲像、動畫等有機結合的多媒體課件，在動靜結合的過程中直觀、生動呈現《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲文字內容，播放歌曲合唱視頻，巧設音樂課堂合唱教學情境。教師要在動畫、圖片、視頻、故事導入的過程中和學生進行互動、交流，順利展開《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲合唱教學。從歌曲主題、內容、旋律、節奏、速度、情境等方面入手，合理設置音樂課堂思考問題，和歌曲知識點一起滲透到多媒體課件作用下的教學情境中，讓各層次學生在聽一聽、讀一讀、練一練、唱一唱過程中思考提出的問題，在示范的基礎上讓學生根據《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲節奏朗讀歌詞，讓學生有感情地跟唱、學唱、合唱該首歌曲，在探析、解決歌曲問題的同時準確理解歌曲內容。教師要借助創設的音樂合唱情境，在補充、講解歌曲內容、合唱知識的同時進行合唱練習指導，讓學生在近距離接觸《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲合唱情境的過程中深化理解新知識，準確掌握該首歌曲合唱要領、注意事項。隨后，學生在自由組合的過程中唱一唱、演一演，通過真實的合唱情境，在輕松獲取音樂新知識的同時利用不同的語氣、速度、音色等，直觀呈現、深刻感受歌曲中蝸牛、黃鸝鳥各自形象，學習蝸牛身上鍥而不舍、不斷進取的品質，深化把握歌曲主題以及內涵，順利提高課中音樂合唱效果。

巧設情境可以讓音樂課堂合唱教學更加直觀、具體、生動，讓復雜、難懂、枯燥的合唱知識簡單化、趣味化，在順利導入理論知識的同時有序展開合唱教學活動，促使各層次學生在走進音樂情境過程中快樂學習的同時輕松掌握合唱知識，同步提升合唱知識層次以及音樂學習效果，實現高質量音樂課堂合唱教學。

三、深挖教材整合知識，掌握技巧鍛煉思維

教師要在解讀、剖析音樂課題內容的基礎上深挖音樂教材，深化整合音樂合唱知識，在引領、點撥、啟發的過程中和各層次學生進行有效互動，探究、理解合唱知識的同時高效掌握合唱技巧，激活并鍛煉合唱思維，提高音樂課堂合唱教學整體效果。

以《老鼠和大象》為例，節奏舒緩、音域開闊、意境高遠等是該首歌曲呈現的特點。教師要在分析、深挖教材的過程中了解《老鼠和大象》這首歌曲的主要內容、思想情感，包括音符、節奏、意境、語氣等，明確歌曲合唱教學要求，有機整合音樂教材內外相關的合唱知識，包括前面音樂學習中學生已掌握的合唱知識，豐富合唱課堂教學，防止內容單一化、難易度不鮮明等。隨后，教師可以借助現代教育技術功能作用，在化抽象為具體、化難為易的過程中生動講解《老鼠和大象》歌曲內容，指引各層次學生有感情地學唱、說唱、獨唱、合唱，正確理解、深入探究歌曲內容的同時體會蘊含在歌曲中的思想情感。通過多樣化互動，讓學生說說唱不準確的地方以及歌唱難度較大的句子，和其共同賞析、探析的同時進一步整合《老鼠和大象》歌曲知識點，讓前后左右的學生自由組合，進行獨唱以及合唱練習，相互糾錯、交流合唱經驗的同時進行創編表演，在合唱表演、自由發揮、角色詮釋過程中突破歌曲重點以及難點內容，輕松掌握唱歌技巧，發散以及鍛煉合唱思維，高效完成《老鼠和大象》歌曲教學任務，最大化提升音樂合唱學習效果。

深挖教材整合知識可以讓音樂課堂合唱教學更加豐富，利于學生在鞏固舊知識、積累新知識的過程中不斷拓寬音樂知識面，加深理解、靈活運用的同時掌握合唱技巧、鍛煉合唱思維，也可以在革新的基礎上深度銜接音樂課堂教與學，全面提升合唱課堂教學質量。

四、完善合唱教學方法，發展音樂合唱能力

音樂合唱教學效率提升離不開行之有效的教學方法，教師要在音樂課堂實踐過程中完善合唱教學方法，深度銜接課內教與學，讓學生在思考、質疑、探討的過程中進行音樂合唱表演，感知、體驗歌曲情感的同時深層次理解合唱知識，在學有所得的過程中發展音樂合唱能力。

以《小鳥請到這里來》為例，教師要在細化了解的基礎上綜合把握《小鳥請到這里來》歌曲教學知識點，圍繞課題目標、重點、難點等，完善引入音樂合唱課堂的傳統教學方法，靈活利用分層教學法、問題教學法、啟發式教學法、任務驅動教學法等，有機結合、深度融合的同時順利展開音樂合唱教學，確保每位學生在參與音樂課堂過程中合唱能力都能有所提升。具體來說，教師要將因材施教的原則貫穿課中音樂合唱教學各環節，采用分層教學法，對《小鳥請到這里來》歌曲內容進行合理化分層，層次鮮明的同時由易到難，依次導出課題知識點，通過傳統板書設計、現代教學課件，將知識講解、教唱、合唱示范等無縫銜接，不斷增強音樂課堂互動，讓各層次學生在參與過程中進行有效合唱學習。教師可以將問題教學法、啟發式教學法同時引入音樂合唱課堂，和分層教學法相互作用，以音樂學情為基礎，對班級學生進行有效分層，圍繞《小鳥請到這里來》歌曲基礎知識、重點、難點，從誦讀歌詞、合唱歌曲旋律、賞析重要樂段、創編歌詞等層面入手，設置層次鮮明的音樂問題，啟發、點撥的同時指引學生深層次思考、探析，在解決各層次問題過程中輕松學習新歌曲的同時掌握重要的合唱知識、合唱方法。隨后，教師可以引入游戲教學法，將游戲元素滲透到課中合唱教學，提升合唱課堂趣味性的同時強化課內音樂實踐，結合《小鳥請到這里來》歌曲內容，明確合唱游戲要求、規則的同時合理劃分合唱小組，讓學生分組跟唱、接龍唱，確保每位學生都有機會參與課中音樂實踐，在玩耍中學習、在學習中玩耍，輕松掌握歌曲知識、合唱技巧的同時鍛煉合唱思維以及能力。此外，教師還可以引入任務驅動教學法，設置《小鳥請到這里來》歌曲合唱任務，要求各小組學生共同解讀、賞析歌曲的同時圍繞歌曲主題、旋律、情緒、節拍、情感等，發揮想象、合理聯想、啟迪思維的同時遷移、內化、運用掌握的音樂知識，組織語言的同時創編、修改、調整歌詞，包括編排和歌詞緊密聯系的一系列舞蹈動作，將其巧妙穿插到合唱中。各小組學生要在溝通、交流的過程中合理分工，明確各自在合唱表演過程中的任務，反復進行合唱排練。排練結束后，教師可以采用抽簽的方式，明確合唱表演先后順序，讓各小組學生依次到講臺上進行合唱表演，在音樂實踐過程中體驗《小鳥請到這里來》歌曲情感，發展音樂合唱能力的同時增強社會責任感、環保意識。

完善合唱教學方法利于打造高效的音樂課堂，教師發揮主導作用的同時不斷呈現各層次學生主體地位，確保每位學生都能參與到音樂課堂合唱教學各環節，在開發智力、發散思維、陶冶情操、喚醒情感的過程中將掌握的合唱知識、合唱技巧轉化為所需的音樂技能，促進音樂合唱能力發展的同時提升音樂技能水平，促使音樂課堂合唱教學更具有效性。

五、開展課外合唱活動，夯實基礎發展素養

音樂合唱水平提高需要學生長時間進行一系列合唱練習，教師要合理延伸課內音樂合唱教學，拓展課內實踐的同時開展豐富的課外合唱活動，引領、指導學生參與不同形式的音樂實踐，在完成一系列合唱任務過程中復習課內掌握的合唱知識以及技巧，在融會貫通、學以致用的過程中夯實合唱理論基礎的同時促進音樂素養發展，客觀展現音樂課堂合唱教學特色。

以《保衛黃河》為例，這是音樂教材“母親河”單元下的一首歌曲。教師可以細化把握該單元前面所學的歌曲，比如：《長江我的家》《黃河船夫曲》“長江之歌》，結合《保衛黃河》歌曲內容以及課內合唱教學具體情況，延伸、拓展課內合唱練習，將其和課外合唱深度聯系，以“母親河”單元主題為出發點，科學開展課外音樂合唱活動。在此過程中，教師要優化合唱形式，將小組合唱、班級合唱、即興合唱、伴奏合唱、隨琴合唱等結合，還可以采用將歌曲賞析、獨唱、舞蹈、歌詞創編等引入其中，合理設置多樣化的課外合唱任務。學生可以根據自身音樂水平、合唱能力等，自由選擇合唱形式、合唱任務，整合、運用掌握的合唱知識、合唱方法等，進行多層面音樂實踐，在完成合唱任務過程中拓寬合唱知識面、陶冶情操、升華情感、凈化心靈等，夯實音樂理論基礎的同時擁有高尚、健全的人格。教師要客觀點評、系統總結課外音樂實踐，針對學生在完成合唱任務過程中呈現的問題，對其進行層次化合唱指導，讓其在強化練習過程中持續提升音樂合唱技能水平，在張揚個性、展現自我過程中培養以及提升音樂素養的同時健康成長，在課堂內外有機聯系過程中順利實現各階段音樂合唱教學目標。

開展課外合唱活動可以有機聯系音樂課堂內外合唱，為學生提供多樣化的音樂合唱機會，滿足其在音樂合唱方面呈現的個性化需求，在遷移、整合、運用合唱知識以及技巧過程中和歌曲創作者進行深層次情感交流，在共鳴的過程中升華內心情感，擁有高尚人格，培養音樂品質，促進身心健康發展的同時具備良好的音樂素養。

總而言之，教師要在小學音樂教學實踐過程中進行深層次反思、系統化總結，將課前、課中、課后深度銜接，讓音樂合唱課堂煥發生機活力，讓各層次學生在課堂內外合唱過程中享受音樂、舒緩身心、放飛自我的同時輕松掌握合唱知識、唱歌技巧，提高音樂合唱水平的同時具備良好的音樂素養，客觀展現新時期音樂合唱教學獨特魅力。

參考文獻

[1]王艷麗.提升小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].新課程，2020（4）：200-201.

[2]黃小杰.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（8）：65-65.

作者簡介：程馨永（1990— ），女，漢族，江蘇徐州，本科，高級，研究方向：音樂教學。