核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂

王朝鳳

【摘要】本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，然后對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建框架予以說(shuō)明，最后以“正比例和反比例”為例，提出了幾點(diǎn)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)交流，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0078-02

Constructing Efficient Classrooms with Core Literacy

——Taking"Proportion and Reverse Ratio"as an Example

（Sixth Primary School，Suzhou City，Anhui Province，China）WANG Chaofeng

【Abstract】This article first explains the connotation of core literacy in elementary school mathematics，then explains the framework for constructing an efficient classroom for elementary school mathematics under core lit‐eracy.Finally，taking"positive and inverse proportions"as examples，it proposes several strategies for construct‐ing an efficient classroom for elementary school mathematics under core literacy.I hope that this article can be used to communicate with the industry to promote the common improvement of mathematics teaching in primary schools.

【Keywords】Core literacy;Elementary school mathematics;Efficient classroom

教育的轉(zhuǎn)型和進(jìn)步是21世紀(jì)提升本國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是在教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)階段占有重要地位，研究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生未來(lái)綜合發(fā)展以及教育事業(yè)進(jìn)步具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵概述

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指可以凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特征，符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)價(jià)值觀以及數(shù)學(xué)技能的綜合表現(xiàn)。在新課改背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建框架

在核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建框架主要包含三個(gè)基本部分：（1）教學(xué)分析。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在教學(xué)對(duì)象分析過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平、思維特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容分析中，應(yīng)明確教學(xué)重難點(diǎn)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向原則，保證教學(xué)方法具有高度可實(shí)施性，可以讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中得到有效滲透。在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)保證教學(xué)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言為主，綜合運(yùn)用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。（3）教學(xué)反思。在課堂教學(xué)工作完成后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題，教師可以對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改、調(diào)整，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果得以提升，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略——以“正比例和反比例”為例

（一）充分挖掘教材內(nèi)容

充分挖掘教材內(nèi)容是核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提條件，也是教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展的重要支撐。首先，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行分析，明確“正比例和反比例”教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇。其次，教師應(yīng)明確教材特色，并對(duì)此予以充分利用。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“正比例和反比例”這部分內(nèi)容中，教材運(yùn)用了大量的表格和統(tǒng)計(jì)圖，教師應(yīng)充分利用表格，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立填寫表格，然后通過(guò)觀察、比較表格中兩種量之間的變化情況，發(fā)現(xiàn)兩種量之間的變化規(guī)律;充分利用統(tǒng)計(jì)圖的直觀性引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“正比例和反比例”圖像的變化特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生比較容易理解和掌握“正比例和反比例”兩種量之間的變化規(guī)律。通過(guò)充分利用教材特色開(kāi)展知識(shí)探究活動(dòng)，在突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以提高學(xué)生和自主探究學(xué)習(xí)能力，并教授學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。值得注意的是，在學(xué)生課后習(xí)題訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫表格的方法探究問(wèn)題規(guī)律，以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為其日后數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象較為常見(jiàn)，其主要原因是部分小學(xué)生沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中感受數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，教師需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極引入學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生利用自身生活經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法。利用此種問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法，可以讓小學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。“正比例和反比例”內(nèi)容本身和日常生活具有密切聯(lián)系，可以為教師創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境提供豐富資源。其次，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置層次性、遞進(jìn)性數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)成長(zhǎng)。如在教學(xué)“反比例”內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋪地磚的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考每塊地磚面積與需要塊數(shù)的比例關(guān)系。除此之外，教師還可以在考量學(xué)生興趣點(diǎn)的前提條件下，創(chuàng)設(shè)汽車行駛問(wèn)題情境、看電影的人數(shù)與所付票費(fèi)問(wèn)題情境、購(gòu)物問(wèn)題情境等。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)保證問(wèn)題與學(xué)生認(rèn)知水平相符，可以讓學(xué)生通過(guò)自主思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成數(shù)學(xué)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（三）組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力主要包含數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、數(shù)學(xué)形象思維能力等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用自身現(xiàn)有的思維能力，在游戲活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。如在“正比例和反比例”教學(xué)過(guò)程中，我就曾為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于旗桿高度和影子長(zhǎng)度的習(xí)題競(jìng)賽游戲，教師出示記錄表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)信息、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)規(guī)律繼續(xù)填寫表格，比賽哪組學(xué)生填表數(shù)據(jù)最為準(zhǔn)確，完成任務(wù)速度最快。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教師組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性得到有效培養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，讓學(xué)生的探究品格得到鍛煉。在“正比例和反比例”教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以在新知教學(xué)之前布置相應(yīng)的任務(wù)單，任務(wù)單內(nèi)容主要為復(fù)習(xí)鋪墊知識(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，如“判斷正比例的關(guān)系“”判斷反比例的方法”等，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單開(kāi)展獨(dú)立探究活動(dòng);其次，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以讓學(xué)生針對(duì)“正比例與反比例各個(gè)量的變化規(guī)律”以及“判斷正反比例方法”等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。以“正比例和反比例”為例，通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建展開(kāi)研究，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)挖掘教材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)以及創(chuàng)新教學(xué)方法的主要策略，能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐梓蘭，唐斌.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（34）.

（責(zé)任編輯 袁霜）