情境教學法在小學數(shù)學教學中的運用

范旭華

【摘 要】 新課程改革理念提出，在小學數(shù)學教學中應堅持以生為本，運用情境教學法，創(chuàng)設合理的教學情境，為小學數(shù)學課堂增添趣味性，以充分調(diào)動學生學習的能動性，促使學生主動參與到數(shù)學學習中，進而提高小學數(shù)學教學有效性。基于此，筆者就結合自身多年教學實踐經(jīng)驗，針對小學數(shù)學教學中如何運用情境教學法這一問題展開探究，并提出幾點建設性意見，希望能為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;情境教學;教學實踐

在新課改背景下，為更好地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，挖掘學生更多的潛能，培養(yǎng)學生良好的學習能力，情境教學方法應運而生。在小學數(shù)學教學中運用情境教學法，不僅能拓寬學生的學習渠道，促進學生主動學習，還能幫助學生對數(shù)學知識有更深入、更全面的理解，促使學生數(shù)學應用能力的提升。接下來，本文就問題情境、多媒體情境及合作情境三方面談談如何在小學數(shù)學教學中有效運用情境教學法。

一、創(chuàng)設問題情境，促進積極探索

問題是課堂教學中必不可少的組成部分，一個好的問題能有效吸引學生注意力，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而打開學生的學習思路，引導學生主動思考與探索數(shù)學知識。然而，在以往的數(shù)學課堂上，教師有時候提出的問題常常缺乏趣味性和有效性，導致達不到預期的提問效果。那么如何改善這一現(xiàn)狀呢？筆者認為，在數(shù)學教學過程中，教師可從教學內(nèi)容著手，創(chuàng)設具有創(chuàng)新性、趣味性的問題情境，引發(fā)學生的學習興趣，指導學生針對問題展開討論與交流，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在探索過程中獲得更多的知識和技能，以實現(xiàn)有效學習。

例如，在學習《長方形周長》這節(jié)知識中，為營造良好的學習氛圍，點燃學生的學習熱情，我就提出了這樣一個問題：“兒童節(jié)的時候，我們學校要在操場搭建一個長12米、寬8米的舞臺，為了讓舞臺看起來更漂亮，要在舞臺周邊安上彩色的燈條，有誰能算出來需要買多少米彩色燈條呢？”引導學生運用長方形的周長知識去解決問題。

二、構建多媒體情境，強化知識理解

由于小學階段學生的思維仍以形象思維為主，而數(shù)學知識多具有抽象性、邏輯性的特征，很難使學生全面理解與掌握，這就要求教師借助多媒體的功能來簡化數(shù)學知識，幫助學生理解不易懂得的知識，從而提高教學效率。多媒體的形象性、直觀性和具體性的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的，多媒體可將抽象的數(shù)學知識以直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生學習興趣的提高，所以教師可巧妙地借助多媒體技術來輔助教學，構建教學情境。

以《平行四邊形》這一課為例，教學過程中，我借助多媒體為學生演示了“平行四邊形面積公式的探究過程”，其中內(nèi)容為：將一個平行四邊形的一邊裁剪下來，補到另一邊上形成一個長方形，根據(jù)長方形面積的已有知識經(jīng)驗探究出平行四邊形的面積公式。利用多媒體構建教學情境，將抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，不僅能為數(shù)學教學增添趣味性、生動性，還有助于學生對數(shù)學知識的學習與理解，提高課堂教學有效性。

三、營造互助合作情境，促進全面發(fā)展

小學數(shù)學屬于啟蒙教育，因此，教師在教學過程中要注重學習思想的滲透，幫助學生以后更好地學習與發(fā)展，而合作學習情境的創(chuàng)設就是解決這一問題的有效途徑。在小學數(shù)學教學中營造互助合作情境，要求教師在尊重學生的主體地位的同時，將學生劃分成若干小組，引導學生主動參與到小組合作學習中，把學生的個性探索與小組合作相結合，促進學生真正探究數(shù)學知識。與此同時，創(chuàng)設合作學習情境可為學生提供更為廣闊的思維空間，有助于學生之間的相互交流、相互啟迪，可幫助學生快速掌握知識，增強學生的合作學習意識，促使學生真正自主地學習知識，從而促進學生共同發(fā)展。

以五年級下冊《長方體和正方體的認識》這一課教學為例，此節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解長方體和正方體的基本特征，發(fā)展學生的空間觀念。對此，教師可安排學生進行小組合作學習，讓各小組共同探討：“通過觀察長方體和正方體，你能知道什么？長方體和正方體有什么相同點、不同點？”學生通過分組討論、探究，最終得到結論：長方體和正方體都有六個面，不同點是，正方體的六個面相同，長方體是上下、左右、前后面分別相同。由此可見，在小學數(shù)學課堂上營造互助合作情境，可促進學生之間有效交流，促進學生相互幫助、共同進步，為學生更好地學習數(shù)學知識奠定了堅實基礎，同時培養(yǎng)了學生對數(shù)學的學習興趣以及良好的合作學習意識。

總而言之，情境教學法在課堂中的運用是小學數(shù)學改革教學的直接體現(xiàn)，也是促進數(shù)學教學效率提升的有效途徑。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中應善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，引起學生對數(shù)學的學習欲望，幫助他們認識到數(shù)學知識的形成過程，加深對教學內(nèi)容的理解，從而獲得更好的教學效果。

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