小學班主任與語文教學的融合研究

耿紅

【摘要】在班級管理中班主任占據了十分重要的地位，一個班級是否能凝聚在一起，主要是看班主任對班級的領導能力。現階段，越來越多的語文教師擔任了小學班主任，這些教師要在完成授課任務的情況下，拿出一部分精力進行班級管理工作，所以，語文教師兼任班主任既有認同的聲音，也有質疑的聲音。本文針對小學班主任與語文教學的融合現狀及策略進行了分析，希望可以幫助到兩者的融合。

【關鍵詞】小學班主任? ?語文教學? ?融合研究

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-195-01

班主任在班級中有著至關重要的作用，小學生年齡小，身體和心理狀態都沒有成熟，所處班級環境會很大的影響到小學生未來的發展，而班主任在這其中起到一個引領的作用。現階段，班主任都是學生的授課教師，不僅要關注到學生的學習，還要關注到班級的管理，這種情況下，自然有積極和消極兩方面的影響，而要做到小學班主任與語文教師的融合，自然需要一定的策略。

1.語文教師兼任班主任的現狀

在傳統思維中，小學班主任一般都是語文教師，所以在學生和家長的意識里形成了一種語文教師不適合兼任班主任的認識。實則不然，語文教師擔任班主任其思維能力強，在工作安排上更勝一籌，所以，語文教師兼任班主任有弊亦有利。

1.1積極影響

語文教師長期從事語文教學的工作，所以有嚴謹的思維，這種思維不僅會在教學中體現，同時可以體現在管理班級和學生的過程中，教師將班里的工作安排的井井有條，那學生執行起來也會相對有條理和輕松。其次，班主任在學生眼中有一定的威嚴，語文教師兼任班主任，學生自熱會提高對語文的重視程度，平時拿出更多的時間學習語文，對于語文方面有劣勢的學生有利于語文水平的提高。最后，語文的知識點集中，教師在講授過程中比較簡單，所需的備課時間少，這樣教師就有更多的時間將精力放在班級中，規劃班級的管理工作，關心學生的生活和學習，對學生個體做出系統性的分析，進而更改班級的管理方向和學生的培養計劃，有利于進一步的教學和管理。

1.2消極影響

語文教師兼任班主任有其優點，自然也有其缺點。語文教師的感性思維強，但是靈活變通的能力遠遠不及數學教師，在處理某些問題時，語文教師慣用以前的套路，可能會限制事情的發展，解決問題時也不能考慮到多個方面，往往忽視學生的感受，這樣自然影響到班級的管理工作。同時，語文教師往往不能及時發現學生的一些心理問題，導致學生和教師之間存在距離，這樣管理工作也不能順利進行。

2.小學語文教學和班主任工作的整合策略

針對以上問題，就小學語文教學和班主任工作的整合工作提出以下策略，第一：將語文教學融入生活實踐;第二：創新教學方式。

2.1將語文教學融入生活實踐

小學開展教學以學生的思維培訓為主要目的，使他們的基礎知識更加完善。如果把語文融入生活實踐，可以更加生動具體地讓學生感受到語文的實用性，感受到語文的魅力。語文教師要有一顆熱愛生活的心，采用滲透教育把語文教育和生活結合到一起，語文來源于生活，也造福于社會。語文教師要想把語文教育與生活結合好，就得善于在生活實踐中發現問題，改正問題，解決問題。同時積累經驗，并且把這種經驗傳授到課堂中去。在教學的過程中，善于利用學生們生活中熟悉的事物，將語文教學融入生活實踐的益處多多，在實踐中教學學生不但容易接受還很容易記憶。

2.2創新教學方式

班主任是一個班的大家長，是與學生接觸時間最長的老師，對于學生的脾氣秉性最為了解，因此，在進行教育改革時，班主任應該扮演好大家長的角色，與各科代課老師進行溝通，與他們一起制訂好對學生的培養方案，從而使學生更好地掌握學校的知識，提高各科的教學質量。語文老師應該在語文教學中結合班級管理，其任務也較為艱巨。因為他們不僅要將自己的教學目標以及課堂內容完成，還需要做好有關班級的建設。比如班風班規等。

3.總結

綜上所述，語文教師擔任班主任有利也有弊，作為教師，想兼顧教學和管理工作不是一件容易的事，這個過程中，教師要進行不斷地總結反思，讓兩項工作可以完美融合，同時，語文教師需要轉變自己的教學理念，可以用生活實例為學生傳授語文知識，讓學生在接受知識的同時，可以獲得一些優良品質，讓學生理論和實踐相結合，擺脫傳統的教學觀念，讓學生在語言、藝術等多方面都有所提高，體驗不同的教學感受，也讓教師在這個過程中學到很多東西，提升自己的教學水平，這樣，才能真正讓小學班主任與語文教學相融合。

【參考文獻】

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