關于數學核心素養下的小學數學教學改革探析

張祥元

【摘要】隨著社會經濟的不斷更新發展，教育行業受到越來越多人的重視。因此老師在教學小學數學的過程中，既要拓展他們的知識面，又要培養他們的數學核心素養。數學老師的教學模式以及教育觀念必須要進行改變，讓他們在學習數學的時候，可以發現問題，并且能夠提出問題以及解決問題，從而培養他們自主學習的能力。因此，文章基于核心素養背景下數學教學過程中所存在的一些不足，以及探討分析如何進行數學教學改革，以供相關人士參考。

【關鍵詞】小學數學? ?教學改革? ?核心素養? ?探析

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-118-01

引言

小學階段的數學，并不是簡單的教與學，這一時期學生在學習數學時，必須要融入生活，這樣才更加便于學生理解，同時還需要將數學核心素養融合到平常的教學中來，真正做到讓他們學以致用。然而在目前的教學過程中，不少老師只關注學生的考試成績，沒有重視培養他們的思維能力，使得大多數學生漸漸失去學習數學的熱情，因此老師在實踐教學中，應該不斷的創新數學課程教學模式，還要多引導他們踴躍參與到教學活動中。

一、當前小學數學學習過程中所存在的不足

處在小學階段的學生，由于他們的年齡比較小，對于抽象以及復雜的數學問題理解起來很困難，因此不少小學生就會出現厭學的情緒，也有一些小學生認為自己智力不夠，對于所學的數學知識并不能夠很好的掌握，因此時間一長他們就會失去學習的信心，自然數學成績也無法提高。學生在學習數學的時候，應該不斷提高自身的學習興趣，并抓住數學的重點以及關鍵點，這樣才能有一個突破和提升。然而也有一些學生常常會覺得數學知識太過枯燥，每天都要進行題海訓練，并不能夠結合自己的觀點來思考以及探索。其次，也有一部分學生在學習數學時，覺得就和玩游戲闖關一樣，有效破解一道數學難題，就可以增強他們的成就感，因此兩種不同的心態對于他們以后的成長會造成一定的差距，因此數學老師一定要重視培養讓他們的學習興趣，讓他們自己要重視在數學學習過程中的心態，不斷地加強他們良好的學習行為。

二、核心素養背景下數學教學改革有效對策

1.培養學生的應用實踐能力

隨著新課改的不斷實施，要求數學老師在教學時應該注重理論和實踐有效結合，提升他們理論知識運用在日常生活的能力。然而學習數學知識最終的目的就是提升他們的實踐能力，并不是應試。在培養他們應用實踐能力的過程中，老師可以創設生活化的教學方式，根據生活當中的現象以及生活中的事例等進行數學教學。其次還要給學生布置生活化的課后作業，讓他們深刻認識數學知識在生活中的重要性，從而有效提升他們的應用實踐能力。

2.注重挖掘數學教材中的核心素養

首先深入挖掘教材當中的核心素養，不僅可以有效提升教學改革的質量，還可以有效提高核心素養水平。因此在教學時，只有全方面的理解以及把握數學教材當中的核心素養，這樣才可以把數學核心素養培養以及教學很好的結合起來。因此數學老師在實際教學時，要科學合理的設計數學教案，在一些恰當的知識點當中融合核心素養內容，同時還要對體現核心素養相關部分進行重點研究分析，引導他們準確理解以及把握教材當中的核心素養，從而有效推動他們在平常的學習中進一步認識到學習數學的價值，幫助他們形成較好的數學思維。

3.提高學生的自主學習能力

有效發揮小學生的主觀能動性，以及提高他們自主學習的能力，是當前發展數學核心素養最有效的途徑。對于現階段小學生在學習時所存在的現狀，老師應當給予高度的重視，不斷地訓練他們自主學習能力。比如在實際教學時，老師就可以在課堂上創設合作學習小組，通過創設合作學習的方式，營造輕松愉悅、自主探究的教學課堂，進而有效提高學生自主學習的能力。

4.重視知識技能教學與核心素養有效融合

在培養學生的核心素養時，是離不開知識技能教學的，他們兩者之間的關系是相輔相成以及互相促進的。在培養核心素養時，要重視對數學的認識以及態度，但是數學的認識以及態度是以知識技能為基礎的，只有將知識技能教學做好了，才更加有助于培養他們的數學核心素養。小學數學所學的知識包含數學公式、數學概念以及數學法則等內容，數學知識技能包含了數學題型的計算以及畫圖等。老師將數學知識技能以及核心素養有效融合，引導他們在學習知識以及技能時理解所形成的原因，從而有利于他們在現實生活中運用數學知識去解決問題，進而形成他們自己的知識框架。

結語

總而言之，在數學核心素養視角下，老師在教學小學數學時，要改變以往應試化的教學思想，以培養核心素養為主，培養他們的數學思維、自主學習能力以及應用實踐能力。

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