生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉琴

【摘要】數(shù)學(xué)教材中到很多知識(shí)來(lái)自我們的實(shí)際生活，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)就仿佛為初中生的學(xué)習(xí)注入了靈魂，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高解決問(wèn)題的能力。生活觀教學(xué)能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)活力，不僅教學(xué)質(zhì)量能夠提高而且促進(jìn)教學(xué)水平。本文主要探討生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?生活化教學(xué)? ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-076-01

初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，教材內(nèi)容更具抽象性和邏輯性。你們初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是三大主科之一，抽象性的知識(shí)能夠增加他們學(xué)習(xí)的難度，如果在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，就仿佛在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的春天增添了一抹綠色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂參與度，加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單一和枯燥，教師在課堂上的主導(dǎo)地位發(fā)揮得淋漓盡致，突出了學(xué)生是課堂的主體，把更多學(xué)習(xí)的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自我。

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉進(jìn)與數(shù)學(xué)的距離

生活化教學(xué)主要是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中為教學(xué)環(huán)節(jié)增添了更多生活的情景，當(dāng)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高對(duì)生活的理解，在生活的環(huán)境中也能聯(lián)想到課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)。將生活化教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)，與教師互動(dòng)起來(lái)也會(huì)更加輕松。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加通俗易懂，也拉近了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流。生活化教學(xué)不僅加強(qiáng)師生互動(dòng)，而且拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，打破了學(xué)生和知識(shí)之間的距離，將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系方便開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高綜合素質(zhì)

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生只有以飽滿的興趣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能更好地將數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，初中的學(xué)生就像一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，只有汲取充分的雨露和陽(yáng)光，才能茁壯成長(zhǎng)。生活化教學(xué)就仿佛滋養(yǎng)大樹(shù)成長(zhǎng)的甘露，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在興趣的滋養(yǎng)下，學(xué)生不僅具備了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生思想的碰撞，激發(fā)創(chuàng)新思維和思考能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過(guò)情境教學(xué)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

初中數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容都和我們的日常生活有很大的聯(lián)系，這就要求數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容，特點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)合理化的生活情境，通過(guò)生活化的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有更多的感觸，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多地理解。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，挖掘教材的具體內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在這種生活化的教學(xué)情境中全身心地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圖形的相似》教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些汽車、樓房的圖片，讓學(xué)生觀察模型和實(shí)物的特征，找出他們的不同，分析相似圖形的判定方法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些三角形進(jìn)行探究和分析，給學(xué)生展示一些圖形讓學(xué)生看看哪一些是相似三角形。創(chuàng)設(shè)生活化情境就像枯燥的學(xué)習(xí)中多了一份樂(lè)趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的積極性。以生活情境促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的理解能力，還提高了教師的教學(xué)水平。

（二）通過(guò)多種形式促進(jìn)生活化教學(xué)

生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)布置中，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)是他們鞏固課上所學(xué)知識(shí)的重要方法。因此，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的形式生活化。在我們的生活中可能會(huì)有一些錯(cuò)誤的觀念，如有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的不夠好，但也引不起重視，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)向他們灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)用論，在生活中去超市買東西也不會(huì)用到方程，也不會(huì)解函數(shù)這種觀念。在我們買東西的過(guò)程中，確實(shí)不會(huì)用方程用函數(shù)，但是在無(wú)形之中卻用到了數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要把生活作為背景，讓學(xué)生在生活的情境中完成課后作業(yè)。例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了《制作視力表》，這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生在課后作業(yè)中完成。視力表對(duì)初中生來(lái)說(shuō)不陌生，越來(lái)越多的學(xué)生都有近視的問(wèn)題，我們最常用的是以“E”為符號(hào)的視力表，通過(guò)判斷“E”的開(kāi)口方向?yàn)橐罁?jù)來(lái)判定實(shí)力。制作視力表的目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程中增強(qiáng)視力的概念。以“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表”為例，根據(jù)視力中的“0.1、0.2、0.3……1.2、1.5”，計(jì)算對(duì)應(yīng)位置的長(zhǎng)度和大小，讓學(xué)生把視力表作為生活化的作業(yè)，加強(qiáng)生活化教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提高了教師在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了本文提及的方法，還有其他的教學(xué)方法。比如，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，利用生活化的場(chǎng)景讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，我都沒(méi)提教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的生活素材等等。總之，教師要在教學(xué)探索中不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，讓學(xué)生擁有更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志恒.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（11）：90-91.

[2]李春明.生活化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（09）：65-66.