初中體育足球教學中合作學習模式探究

杜志剛

摘要：合作學習模式是現今較為常用的一種教學模式，也是素質教育模式下一種創新的教學模式。合作學習模式的有效應用不僅可以突出學生的主體地位，還能強化學生之間的互動交流，激發學生學習的積極性。因此，本文在教育改革的背景下，探究合作學習模式在初中體育足球教學中的應用策略。

關鍵詞：初中體育;足球教學;合作學習模式

中圖分類號：G633.96?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0249-01

1 合理分組分配小組成員，提高合作學習的效果

合作學習模式實施的基礎就是小組成員的合理分配，有效的分配小組成員，才能讓每一個學生都可以發揮出自己的價值，提高合作學習的效果。在合作學習模式應用之初，教師首先需要做的是對學生的情況進行全面了解，包括學生對足球基礎知識的掌握情況，對足球技能的掌握情況，體育素養等，在了解這些基本情況的基礎上，才能對小組成員進行有效劃分，根據“組內異質”的原則，進行足球教學任務的分配。如，教師根據學生對足球知識的掌握情況，合理的給小組成員安排角色，對前鋒、中衛、守門員等進行合理分配，避免成員合作的過程中，出現沖突，更好的互相促進，共同成長。

2 培養學生的責任意識

在開展合作學習模式的過程中我們發現，并不是每一個學生都具有責任意識，這就需要教師有意識的進行引導。盡管新課改要求教師要突出學生的主體學習地位，積極的開展合作學習模式，但是突出學生主體學習地位，并不是安排好小組以后，就放任不管。這樣缺乏責任意識的學生，可能無法自主完成學習任務。初中的體育教師需要利用多種方式，對學生的責任意識進行培養，整體提高合作學習的效果。教師可組織開展“足球競賽活動”，在足球競賽的過程中，每個人都有屬于自身的責任，大家只有充分發揮自身的責任意識，互相合作，才能更好的取得勝利。通過競賽活動，讓學生知曉自身責任的重大，即使是一個替補的球員，也發揮著重要作用。當然在競賽活動結束以后，教師要注意活動總結，引導學生知曉責任意識的重要性。

3 注重觀察運動情況，不斷完善教學計劃

在應用合作學習模式的過程中我們可知，小組成員的確定并不是一成不變的，教師需要根據學生的運動情況，隨時調整小組合作的模式，完善教學計劃，這樣才能持續保持合作學習模式的效果。合作學習模式要求每一個學生都要參與進來，將理論與實踐進行有效結合，才能強化學生的足球知識，提高學生的足球技能。在應用合作學習模式時，教師需要對學生的運動過程進行細致的觀察，分析學生的身體素質情況，了解學生學習過程中存在的問題，這樣更有利于調整教學計劃，保證足球教學的效果。而在足球教學的過程中我們可知，足球運動的關鍵不僅只是知識和技術，還有人員之間的相互配合，而配合問題也是足球教學中較為突出的問題。通過合作學習可以強化學生的團體合作意識，提高學生之間的配合度，整體提高足球隊伍的水平。

例如，在應用合作學習的過程中，觀察到其中一個小組的成員配合度非常高，組織能力較強，能更好的完成足球任務。于是與這個小組的成員進行了溝通，將其融合到其他的小組中，傳授自身的經驗，帶動了整個班級團體的足球水平，大家互相幫助，合作水平明顯得到提高。

4 體育教師要有針對性的教學，注重練習與比賽相結合

足球運動是一項團隊運動項目，具有一定的競技性，所以在教學的過程中體育教師必須要注重練習與比賽進行結合，對學生進行針對性教學，這樣才能更好保證足球教學的效果。在合作學習模式的支持下，學生有了更多的自主學習機會，自主思考的時間更多，這樣學生有更多的機會對基礎的足球知識進行鞏固，以便順利的開展足球比賽活動。

如在教授“足球顛球技巧”的知識時，我們可知顛球應用的部位較多，主要包括腳尖挑球、腳背正面顛球、腳內、外側顛球、大腿顛球、頭部顛球等，每個部位的顛球都有一定的技巧和動作要領。教師在傳授給學生基礎技能知識以后，可針對某一技能組織學生進行比賽，如學習了腳背正面顛球技術以后，教師組織學生以小組為單位，開展“腳背正面顛球競賽活動”，讓小組成員以接力的形式進行顛球，足球落地為失敗。通過比賽活動的開展，學生更有動力對足球技巧進行訓練，對知識的掌握更加的牢靠。

5 鼓勵學生多角色嘗試，豐富合作學習的內容

在足球運動中有多個角色，在合作學習中鼓勵學生進行多角色嘗試，可以讓學生獲得更多的足球體驗，讓前鋒也體會守衛員的重要性。只有對不同的角色進行體會，才能更清楚的明白自身的責任和使命，這樣在開展小組合作學習時也更能理解他人，促使合作學習的效果得到明顯的提高。

例如，教師組織開展了“足球變變變”教學活動，教師就可通過小組合作學習，讓學生進行多角色嘗試，培養學生的合作意識和協作精神。讓小組成員輪流作為前鋒、中衛、守門員等角色，進行足球比賽活動，一方面可以強化組內交流溝通，一方面也能從多角度對學生進行足球技能的培養，即使是前鋒也知曉后衛、中衛的動作要領和素養，整體提高小組成員的足球素養。

6 總結

綜上所述，合作學習模式是一種全新的教學模式，不僅可以促使足球的理論與實踐知識進行結合，還強化了學生之間的互動交流，讓學生的團結協作能力得到有效培養。初中的體育教師還需從實際出發，合理的應用，保證合作學習的效果，整體提高足球教學的水平。

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