初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

陳志清

【摘要】由于社會經濟的不斷發(fā)展以及科學技術的持續(xù)進步，我國的教育體制也發(fā)生了相應的變化。自從素質教育理念被提出后，德育教育的意義開始逐漸地受到更多教師的關注。因此，要想在班級管理工作中開展德育教育，班主任就應當為學生建立良好的學習環(huán)境，營造積極的學習氛圍，并切實地發(fā)揮出班主任的作用與價值，提升學生的思想道德，磨練學生的意志，幫助他們培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展所需的必備品質與技能，從而大大提高學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;德育教育;開展策略

在當前的時代背景下，初中班主任不僅要重視德育教育，還要以全新的視角去積極發(fā)現高效且創(chuàng)新的德育教育方法，并在教育過程中幫助學生形成正確的三觀，讓學生在德育教育的熏陶下持續(xù)進步，進而提高了初中班主任德育教育的質量與水平[1]。基于此，本文將結合初中班主任開展德育教育的意義，來進一步探究初中班主任在班級中開展德育教育的具體策略。

一、初中班主任開展德育教育的意義

一個人的整體素養(yǎng)可以通過他的道德品行來衡量，具備基礎的道德素養(yǎng)，遵守日常的法律法規(guī)，才不會被不斷發(fā)展的社會所拋棄。為了培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，班主任就需要在日常的班級管理工作中循序漸進地滲透德育教育，并將德育教育建立在初中生的成長責任、尊嚴以及操守等方面之上，采用科學創(chuàng)新的方法，為社會培養(yǎng)出更多兼具德行與才能的祖國棟梁[2]。

二、初中班主任在班級中開展德育教育的具體策略

（一）重視德育教育，轉變傳統思想

對于初中生來說，雖然他們還沒有成年，身心發(fā)育還有待成熟，但此時對他們進行德育教育才能夠讓他們在潛意識里認識到德育教育的重要性，所以，班主任應當牢牢把握住良好的教育時機，將德育教育滲透進學生在學校內學習的方方面面中，全面推動初中生的身心健康發(fā)展，為他們塑造良好的思想與品德[3]。道德是一個人的立身之本，班主任應當主動為學生樹立這一觀念，并在這一過程中將有利于開展德育教育的教學資源充分利用起來。在對學生進行德育教育的過程中，班主任首先要科學合理地組織好德育課程，在確保德育教育課程可以在初中的日常教學活動中有效實施的同時，還要使學生較為全面的地獲取到德育教育的啟示。其次班主任要積極的對德育教育模式進行創(chuàng)新改革，組織德育教育活動中要反復思索每個環(huán)節(jié)設置的合理性，不斷努力創(chuàng)新，設計出趣味十足的德育活動，提高初中生的核心素養(yǎng)。

（二）利用心理輔導，加強師生溝通

作為一個教師不僅僅要教授知識給學生，還應當多多關注學生在學習與生活中的小事，在小事中培養(yǎng)學生的行為習慣，在日常教學中對學生進行德育教育。現如今的學生，大部分都比較貪玩，難以全神貫注的學習，長久之后就可能導致學生的成績下降。對于這種情況，作為班主任要妥善處理，及時與學生進行溝通，但是溝通過程中一定要注意方式方法，盡量避免讓學生在溝通后產生逆反心理，從而加重后果。所以班主任就應該采用有效的教育方式酌情對待不同情況的學生。首先要對學生進行勸說、安撫，然后再給予他們鼓勵，和一定的支持，幫助他們樹立信心.最后，還要對其進行心理輔導，根據學生的特點來進行不同的德育教育。在進行溝通的過程中班主任應當與學生同處一個等級，不要過度看重自己教師的地位，與學生進行平等的對話，才能幫助學生找回自信，這樣才能夠體現出德育教育的意義所在[4]。例如，當班級中一直保持成績中上等的學生，突然毫無預兆的成績下降，此時班主任不要過早地隨意下定論，應當在課下或者自習課時找到該學生并耐心、和善地詢問該學生是否在近期的學習生活中遇到困難，并安撫學生不要著急，讓他相信班主任會幫助他一起克服困難，再次提高學習成績的。

（三）以身作則，提高管理水平

在初中班級管理工作中，班主任應當時刻注意自身的言行舉止，因為正處青春期的初中生很有可能不自覺的模仿班主任的日常行為，所以，班主任要想在班級管理中順利開展德育教育，一定要先提高自身的修養(yǎng)。首先就要求班主任對于班級管理的工作充滿熱情，在工作期間以飽滿的精神狀態(tài)來解決班級中的大小事情。此外，由于班主任平時與學生接觸較多，班主任的諸多行為可能都會讓學生看在眼里，記在心里，久而久之就會產生一定的影響，所以班主任一定要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，言傳身教的為學生樹立起學習的榜樣。此外，班主任還可以在日常的班級管理工作中多多詢問學生的意見，激發(fā)學生的責任感，并滿足學生被需要、被肯定的心理[5]。例如，每周都輪流派出一位學生來在班會課上為其他學生開展德育教育，并以班級中切實發(fā)生過的事情為教育案例，現身說法地指出班級中的不良事件，通過這種方法更能夠讓學生被一語點醒，進而對自己提出更高的道德素質要求，最終實現提高班級中所有學生的道德水平。

三、結束語

綜上所述，立德樹人的德育教育理念與當下的班級管理十分匹配，不僅能夠幫助班主任提升班級管理水平，而且在提高學生道德品行方面也大有裨益。因此，初中班主任應當在班級管理中全面滲透德育教育，關注學生的個性發(fā)展，注重班級管理方式的創(chuàng)新，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1] 蒲玉紅. 春風化雨立德樹人 ——初中班主任德育工作策略談[J]. 考試周刊，2021（14）：17-18.

[2] 袁彩紅. 新媒體環(huán)境下初中班主任德育工作現狀與策略探究[J]. 讀與寫，2021，18（23）：243.

[3] 鄧楊聰. 新課改下初中班主任德育工作存在的問題及策略分析[J]. 中外交流，2021，28（4）：1319.

[4] 孫秀玲. 與時俱進，科學育人 ——如何利用微信開展初中班主任德育工作[J]. 學周刊，2021（13）：171-172.

[5] 尹江紅. 初中班主任德育工作實效性的強化策略[J]. 課堂內外·初中教研，2021（6）：12-13.