學前教育中培養幼兒規則意識策略探究

李茹芯

【摘? 要】學前教育階段的教學目的是對幼兒進行啟蒙教育，規則意識也是學前教育中重點的啟蒙內容之一，更是保障幼兒全面發展的重要內容之一。通過規則意識的培養，能夠很好地幫助幼兒樹立正確的三觀，還能夠在一定程度上保障幼兒的健康成長。所以在教學的過程中，幼兒教師要重視規則意識教學的開展，更好地促進幼兒的成長。

【關鍵詞】學前教育;規則意識;全面發展

幼兒還處于人生成長的起步階段，在這一階段的教學過程中，幼兒的認知能力還不夠充分，很多時候幼兒沒有自己的意識，主要是身邊環境或者是父母言行舉止的影響。但是幼兒的認知能力和理解能力相對來說還有所不足，正因如此，在家長向孩子講一些成人世界里遵守的道德價值觀的時候，孩子往往并不能理解。在學前教育階段的教學過程中，幼兒教師作為幼兒成長的主要負責人，在培養幼兒規則意識促進幼兒全面成長上發揮著非常重要的作用。所以在教學的過程中教師要重視教學方式的創新，從多個方面進行教學，從多個角度實現教學的目標，在提高教學效率的同時更好地促進幼兒的成長。

一、聯系生活實際，做好教學的全面性

很多人都認為教學是對教學內容、知識的灌輸和滲透，具有很強的理論性，但是隨著我國教育事業的不斷改革和更新，在教學的過程中不再是具有很強的局限性，而是積極地與生活實際相結合，更好地促進學生的成長。同樣在學前教育教學的過程中，幼兒教師所做的也應該是重視教學與生活實際相結合。在規則意識培養的過程中，理論知識的教學具有一定的局限性，不僅是幼兒難以理解，更重要的是缺乏一定的實踐性，幼兒不能夠很好地運用到生活中。而規則在我們生活中是無處不在的，這個時候，幼兒教師應該重視聯系生活實際，既是在生活中實際踐行規則意識，也是在生活中更加全面地滲透規則意識，使教學更好地開展。幼兒教師可以在教學的過程中為幼兒創設一個生活化的情境，使情境能夠更好地符合幼兒的心理特點，從而使幼兒能夠積極地參與到教學當中，更好地提高教學效率。

二、重視游戲滲透，做好教學的趣味性

幼兒階段的孩子心理發育尚不夠成熟，單一的教學方式不能夠取得更好的教學效果，所以在學前教育教學的過程中教學方式豐富，很好地順應了幼兒的心理特點。而在規則意識的培養上，幼兒教師也應該重視教學方式的豐富性，以體現教學的趣味性，吸引幼兒參與到教學當中。游戲作為幼兒喜聞樂見的一種形式，能夠很好地激發幼兒的興趣。在教學的過程中幼兒教師要重視游戲教學的開展，以游戲為教學的載體，在其中結合規則意識的教學，讓幼兒能夠在趣味游戲中更好地認識規則意識和踐行規則意識，從而提高教學效率。

游戲是具有一定的規則的，在游戲的過程中就能夠很好地培養幼兒的規則意識。例如在戶外運動游戲的開展，幼兒教師就可以在此過程中滲透規則意識的教育。例如簡單的“貼燒餅”游戲。首先幼兒教師要讓幼兒圍成一個圓圈，挑選一名幼兒為貼燒餅的人，再挑選出一名幼兒作為追逐者，去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。在此游戲過程中，幼兒教師要充分地發揮自身的監督作用，讓幼兒嚴格地遵守游戲規則，并講明不遵守規則的后果。通過游戲的方式滲透規則教育，更好地培養幼兒的規則意識。

三、結合家園共育，做好環境的一致性

家庭教育對幼兒的成長來說發揮著非常重要的作用，同時在一定程度上也決定著孩子的成長方向。在學前教育教學的過程中，幼兒教師教學是單方面的，對幼兒的成長也具有一定的局限性，只有做好家園共育，與幼兒家長共同合作才能夠使教育更加完善，從而更加全面地促進幼兒的成長。但是在教學的過程中部分幼兒家長因為種種原因與幼兒園的聯系不夠密切，在一定程度上阻礙了家園共育教學理念的落實。這個時候，幼兒教師要充分發揮自身的作用，讓幼兒家長意識到家庭教育和家園共育教學的重要性，通過與家長的緊密聯系，從幼兒的成長環境入手培養其規則意識，做好教學的一致性，更好地培養幼兒的規則意識。

幼兒教師首先要讓幼兒家長認識到家園共育的重要意義。例如開設主題家長會，讓幼兒家長認識到家庭教育的重要性，并積極地與教師開展家園共育教學。之后，教師要與幼兒家長進行及時的溝通，讓幼兒家長能夠與幼兒園建立起一致的教學環境。例如在外出的時候，幼兒家長就可以通過遵守交通規則的方式，借助自己的言行舉止對幼兒滲透規則意識。或者是在幼兒的生活作息上，幼兒家長也要積極地起到監督和表率的作用，對孩子規律生活作息進行培養，逐漸使孩子養成規律的生活作息習慣。通過家園環境的一致性更好地培養幼兒的規則意識。

四、重視習慣培養，做好教學的持續性

一個良好的習慣對人的一生都有著非常重要的影響，同樣，規則意識也是良好習慣的一種。幼兒階段的孩子還處于人生的初步階段，這一階段的孩子就像是一張白紙，家長和教師在上面揮灑什么樣的顏料，幼兒就會呈現出什么樣的畫，所以教育就顯得尤為重要。幼兒階段作為良好習慣養成的重要階段，對幼兒以后的成長都發揮著非常重要的作用。所以在這一階段的教學過程中，幼兒教師要重視培養幼兒良好的規則意識和習慣，做好教學的持續性，以更好地促進幼兒的成長。在習慣培養的過程中，幼兒教師要充分發揮自身的監督作用，從而更好地培養幼兒良好的規則意識。例如幼兒在玩玩具的時候，結束之后幼兒教師要讓幼兒將玩具都整理好，若是幼兒沒能夠做到這一點，因此而丟失了玩具，那么則失去了玩該玩具的機會。相對應地，如果將玩具擺放整齊，則對其進行一定的鼓勵。幼兒教師長期地發揮自身的監督作用，在教學的點滴中滲透規則意識，從而更好地培養幼兒良好的習慣，為幼兒之后的人生成長奠定堅實的基礎。

五、做到尊重鼓勵，做好教學的有效性

幼兒階段的孩子自尊心較強，同時也十分渴望得到他人的認可，無論是在生活中還是在學習上都是如此。幼兒教師在培養幼兒規則意識的時候，要積極地踐行這一點。當幼兒在有了一定的行為體驗后，認識到行為后果并努力地調整了自己，也遵守了行為規則。這個時候幼兒教師不妨給予幼兒一個信任的眼神或者是鼓勵的語言，這是給到孩子遵守規則最重要的支持。也只有這樣才能夠讓幼兒更加有動力和信心踐行這一點，從而做好教學的有效性，更好地促進幼兒的成長。

在學習和生活中，幼兒教師要積極地發掘幼兒的優點，并給予幼兒一定的鼓勵，更好地增強幼兒的自信心。例如在游戲活動中，幼兒很好地遵守了游戲規則，這個時候幼兒教師就可給予幼兒一定的鼓勵。或者是在玩一些戶外設施的過程中，幼兒自覺地排隊，幼兒教師可以給予幼兒一個信任的擁抱、愛的擁抱。通過這樣的方式讓幼兒更好地踐行規則意識，在提高教學有效性的同時促進幼兒的成長。

綜上所述，培養幼兒的規則意識對幼兒的成長有著非常重要的作用，同時在促進幼兒的全面發展上也發揮著積極的作用，所以規則意識的培養對幼兒成長來說是具有全面性的。而要想更好地落實規則意識教育，更好地提高教學效率，這對幼兒教師提出了更高的要求。在教學的過程中，幼兒教師要從生活、游戲、家校合作、習慣培養以及尊重鼓勵五個方面開展教學，使教育更加全面的同時更好地促進幼兒的成長。

參考文獻：

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