淺談幼兒園課程游戲化教學方式

郝澤

【摘? 要】德國的幼兒園之父福祿培爾曾經有說道：“幼兒早期的各種各樣的游戲，是一切未來生活的萌芽開始。”這意味著幼兒生活和學習中的所有活動都始于玩游戲。生動有趣的游戲形式是幼兒生活和學習的最自然的方式。對于認知能力和學習能力而言，玩游戲是最理想的學習方式。因此，在日常教學過程中，教師需要采用基于游戲的教學方法吸引幼兒的好奇心，讓他們更積極地參與想象力和理解力的教學活動，以最大限度地激發幼兒的創造力。

【關鍵詞】幼兒教學;游戲化;實施策略

一、目前幼兒園游戲化課程教學存在的問題

大部分學前班都采用了基于游戲的教學，但是在教學過程中仍然存在一些阻礙幼兒成長的問題。首先是如何在教學和游戲之間取得平衡。年幼的幼兒比較活躍，但是在文化教學中接受卻相對緩慢。因此，大多數的幼兒教育課程都比較無聊，破壞了幼兒的積極性，難以激發幼兒的潛力和熱情，知識和實踐無法結合在一起，阻礙了幼兒的成長。其次，游戲組織中存在兩種極端現象。一旦游戲組織不合適，就會出現極端現象。第一個現象是教師在游戲中具有絕對優勢，結果是幼兒在玩游戲過程中失去了自我思考和自我創造的能力，其二是放棄了作為旁觀者的教育責任，幼兒只能獲得簡單的幸福滿足感，卻沒有豐厚的收獲。

二、幼兒園游戲化教學的教學措施

（一）充分利用本土資源改變教學方式

教師可以利用當地的建筑和風俗習慣。中國幅員遼闊，資源豐富，許多地方都有自己地方特色的建筑，它們位于不同的自然環境中。由于這些具有特色的建筑在歷史上曾有過一段故事，并最終可以在當地保存下來，因此它們具有一定的歷史和文化氛圍。了解這些建筑物可能是使幼兒快速擁有家的感覺的第一步。幼兒園的幼兒剛剛開始上學，他們對自己的居住地有強烈的好奇心，想繼續學習這個陌生的世界。對于建筑文化中的當地文化，可以在實踐活動中直接感受到它們，形成深刻的印象。教師生動活潑地介紹了這些有趣的地方，以教育幼兒，并讓他們了解了這里發生的事件，并讓他們知道這些建筑文物有著悠久的歷史，從而激發了他們探索文化的興趣。讓幼兒觀察自己的家庭。鄰居的生活習慣，能使他們了解到家庭習俗和文化特征，這對幼兒的精神層面具有重要的指導意義。教師帶領幼兒與具有特殊文化遺產的長者一起體驗當地的習俗和傳統，并讓長者講述這些文化遺產背后的迷人歷史，從而使幼兒真正感受到這些文化遺產的精神魅力。特別是，少數民族居住的地方與其他地區有著截然不同的習俗，并且是祖國燦爛文化的寶貴組成部分。在不同文化習慣的影響下，幼兒對他們的生活環境會有不同的理解。幼兒將被利用到當地的教學資源中進行實踐活動，從而使他們對學習產生興趣，以訓練他們的思維能力。教師應通過不斷提高幼兒的價值觀，加深幼兒對家的深愛。

（二）教師應該樹立革新的幼兒園游戲教學理念

堅持以幼兒為主體，滿足幼兒娛樂和學習課程教學的需要，幼兒不是學習工具，不是被動接受，因此，教師應采取更有趣的方式組織以游戲為基礎的課程，其基本目的是激發幼兒的學習興趣，充分體現他們對建立基于游戲的課程的興趣特征，同時發揮教師的指導和鼓勵作用，包括向幼兒解釋詳細的規則，掌握幼兒的分組情況，掌握游戲的整個過程，調節組合的內部關系，當幼兒想放棄想法時，教師可以給他們及時的鼓勵，給予他們勇氣和毅力，教師在游戲過程中對幼兒的鼓勵，是保證幼兒順利前進的重要保證。

（三）加強師生互動的教學方式

師生互動式教學是一種在現有條件下的主動和主動學習模式。在課堂上加強師生互動，可以提高幼兒的學習興趣。幼兒的認知行為本身就具有“由我及他”“由具象到抽象”“由簡單到復雜”的特點。在幼兒學習階段，教師必須以大量可視化和具體的內容吸引幼兒的注意力，以幫助他們理解音樂學習和音樂邏輯系統的內容，從熟悉知識的幼兒入手，啟發他們開始思考。以接近幼兒實際生活的案例為教學起點，從具體的案例出發，指導幼兒總結一般規則，然后將音樂學習經驗應用于解決實際問題的過程中。

（四）豐富游戲的形式

吸引幼兒參加活動，避免游戲的奇異之處。幼兒對世界充滿了好奇心，他們渴望學習更多新穎有趣的事物，因此教師通過創作各種形式的游戲，結合幼兒的學習經驗，為幼兒園的教學注入了活力，提高了教學效果。游戲活動的設計應滲透到課程改革的新概念中。

（五）讓課程貼近生活

在教學過程中，教學內容可以與實際生活緊密聯系，使幼兒從日常學習中就能體會到生活的魅力。通過對課堂知識的學習，幼兒能簡單，清晰地了解生活中的一些行為習慣。具體的生活榜樣，豐富了幼兒的想象力。教師可以緊密合作，開發許多課堂游戲、實踐活動和教學內容，在幼兒學習困難的情況下，可以提供適當的指導，激發幼兒的學習熱情，讓他們利用在課堂上學到的知識，利用想象力來描述自己所看到的和所想到的，使他們的學習知識和思想在這種潛移默化的生活過程中符合實際，提高他們自我表達能力和創造力。有時，教師無法在課堂上達到預期的教學效果，美術教師可以合理地安排課外實踐教育課程，以培養學生的綜合道德，智力和身體素質。

三、結語

綜上所述，在幼兒學習的過程中，幼兒教學的主要任務是培養幼兒對學習的興趣并激發他們的手心。幼兒的自主獲取知識的能力普遍較弱，幼兒園教師需要主動引導，激發幼兒的學習興趣和豐富的想象力，游戲教學是幼兒最可接受的教學形式，只有將幼兒融入日常生活場景中，使幼兒們積極參與，才能促進幼兒持續成長和發展。

參考文獻：

[1]王慧.幼兒園課程游戲化實現途徑[J].華夏教師，2019（33）.