研究新課程背景下如何提高小學音樂課堂教學效率

胡劍虹

摘要：小學音樂作為學生喜愛的藝術課之一，它能夠讓小學生暫時卸下其它學科學習的負擔，在音樂的海洋里釋放自己，感受到音樂的美妙。在新課改的背景下，小學音樂的教學任務已經不單單是讓小學生學習音樂，而是在小學生學習音樂的過程中培養學生的音樂素養，提升他們的審美能力，讓他們更加的熱愛生活，熱愛學習。本文從小學音樂教學的現狀出發，研究出了一些提高小學音樂課堂教學效率的策略，希望這些策略能夠為小學音樂課堂教學提供理論指導和經驗借鑒。

關鍵詞：新課程;小學音樂;現狀;策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0292-01

引言：在素質教育的今天，小學音樂作為素質教育中不可缺少的學科，越來越受到廣大師生的重視，優美的音樂可以陶冶學生的情操，幫助學生更好的發展，但是在我國現在的小學音樂教學課堂中，還是存在著或多或少的問題，這些問題阻礙了小學音樂教學效果的發展，是值得我們音樂教育者和學生共同去克服的。

1小學音樂課堂教學的現狀

1.1對小學音樂教學的重視度不夠。雖然在新課改的號召下，小學音樂在整體教學中的地位逐步的上升，但是相對于其他的學科而言，對小學音樂的重視度還是不夠的，有很多地區仍然沒有達到新課標的要求，沒有將新課標教學理念真正的落到實處，還是會受到傳統觀念的影響，認為小學音樂是副課。殊不知小學音樂課堂的學習，能夠對小學生的學習狀態進行有效的調解，釋放學生的情緒，促進小學生的身心健康發展。

1.2教學內容相對枯燥，教學方法缺乏靈活性。在現代的小學音樂教學的過程中，音樂教師在對音樂基礎知識和音樂表演技能的教學上“著墨過多”，讓教學內容變得枯燥、無味，磨滅了小學生學習小學音樂的熱情。再加上在教學的過程中忽視了學生的個性化發展，采用過于標準化、單一化的教學方式，讓小學生在音樂課堂上找不到自己的興趣點。久而久之，小學音樂的學習在學生心中的地位明顯下降，學生對于音樂的學習的激情也不會像開始那樣熱忱了。

2提升小學音樂課堂教學效果的策略

2.1營造良好的音樂課堂氛圍，培養學生的音樂學習興趣。在小學音樂教學的過程中，良好的音樂課堂氛圍能夠讓學生迅速的進入學習狀態，在一種輕松愉悅的環境中獲取音樂知識，掌握音樂技能。那么如何打造良好的音樂課堂氛圍呢？首先老師可以合理的利用多媒體，讓多媒體勾起學生學習音樂的興趣，讓學生自然的融入到音樂課堂的教學中。例如在教授《在農場里》這首兒童歌曲時，教師可以首先播放一段關于豬兒在農場里視頻畫面，讓視頻畫面勾起學生的學習興趣，然后再通過多媒體向學生播放這首歌，讓學生在視覺和聽覺上對這首歌有一個初步的印象，將課堂氛圍調節到一種輕松愉悅的狀態。這樣學生就自然而然的音樂和農場畫面帶入到了音樂學習中，學習熱情就會高漲，充分調動了小學生學習音樂的積極性和主動性，讓小學生更加愿意的參與到音樂學習中來，從而提升學生的音樂學習效果。

2.2利用音樂活動，培養學生的音樂實踐能力。在音樂教學的過程中，巧妙的去設計一些音樂活動，能夠讓學生在音樂實踐中找到音樂學習了樂趣，提升自己創造美的能力。莫霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣”的重要條件。在音樂活動中，學生能夠參與到音樂實踐中來，同時教師可以引導學生對音樂知識進行觀察和分析，讓學生在音樂活動中進行模仿、重新編排、自唱旋律，在這一過程中不僅能夠讓學生體驗到音樂的美妙，并且能夠在實踐中提高學生的鑒賞能力和創造美的能力，豐富學生的音樂實踐經驗。例如在學習《鴨子拌嘴》一課時，教師可以在課前為學生布置“制作打擊樂器”的家庭作業，讓學生當一回“樂器制作家”;在課堂上，要學生去分享自己制作打擊樂器的經過，利用自己制作的打擊樂器進行表演。在這樣的音樂實踐過程中，不僅鍛煉了小學生的動手能力，還讓小學生更加的了解了各種打擊樂器的功能，在制作的過程中還能找到音樂的樂趣;在表演的時候，小學生的成就感溢于言表。在這樣的音樂活動中，學生的綜合素質得到了提高。

2.3在教學的過程中，利用好情景教學法進行導入。“好奇者，知識之門”。小學生的好奇心和求知欲都是非常強烈的，我們的音樂教師在教學的過程中必須抓住小學生的這一心理特點，合理的利用好情景教學法進行音樂導入。例如教師在教授《小駱駝》這首歌之時，首先要以飽滿的精神狀態去面對學生，然后用沙漠之旅的主題去引導學生，圍繞著沙漠的準備、沙漠中的腳印、殺沙漠中的風沙、沙漠中的綠洲沙、漠中的演出和沙漠中的收獲這些環節展開教學。讓學生在這樣一種教學情境中體會到音樂的樂趣，讓學生通過小組討論合作的方式，自主的選擇樂器和節奏去模擬沙漠中的場面。引導學生開動腦筋，積極的發揮自己的創造力，去書寫這一“沙漠之旅”。在這樣的教學過程中，學生的體驗感會更強，培養了學生的合作意識和音樂創造能力。

3結語

對于小學生音樂素養的培養，并不是一朝一夕的過程，需要長期的積累。只有從小抓好小學生的音樂基礎，培養小學生的音樂愛好，與時俱進。教師在教學的過程中，要為學生營造一種輕松愉悅的音樂學習環境，多去組織一些音樂活動，不斷的更新自己的音樂教育觀念，大膽創新，才能夠為祖國輸送更好的音樂人才。

參考文獻：

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