班主任工作案例

摘要：捧著一顆心來，不帶半根草去，愛是教育的基礎，與學生心心相印、息息相通、撞擊學生心靈的火花，走入學生靈魂深入。讓愛永恒于我的學生，永恒于我的教育生涯。

關鍵詞：尊重;融化;愛護;幫助;永恒

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0298-01

教學二十幾年來，我一直擔任著班主任工作，班主任工作是一項綜合的教育工作，是聯系學校與家庭的教育紐帶和情感紐帶，是一項做起來需要是很細致的工作。

案例情況：

今年，我班有一個從二年級升上來的“坐家”。在入班第一天我與同學們互相認識的那節課上，我介紹完自已后，就請同學們一個一個地介紹自己。當李龍同學站起時，教室里突然騷動起來，同學們爭著向老師報告：“老師，他是笨蛋”，“老師，他什么也不寫”，“老師，他經常考鴨蛋”，“老師，他傻”……看著孩子們七嘴八舌，指手劃腳地評價著李龍，看著他們眼神中的蔑視，聽著他們話語中的譏諷，再看一看低著頭，紅著臉，不申辯的李龍，我心痛不已，我明白了。這是一只沒有天空的小鳥，沒有天空就沒有快樂。我暗下決心一定要給他一片快樂的天地。

1讓愛拉進師生的距離

讓愛拉進師生的距離，消除學生的畏懼，讓冰封的心靈融化，拉起他們的小手，摸一摸他們的頭，讓我們的孩子感受到愛的溫暖。

案例回放：

我制止了孩子們的評論，走到他身邊，他的頭更低了。我輕輕地拉起了他的小手，那是一雙涼涼的卻又滲著汗的小手，我微笑著看著他，他的目光一直在游移，躲閃，不敢正視我的眼睛，我摸著他的頭，捧起他的小臉，說：“你是個多么漂亮的男孩子呀！能向老師介紹一下自己嗎？”他垂著頭，只是在搖頭。我俯下身在他耳邊輕輕地說：“他們說的老師不信，我愿意相信你說的”。他抬起頭看了看我的臉，又迅速低了下去，我意識到事情，似乎有了轉機，他開始在意我說的話了。他在猶豫。看著他局促不安，憋得滿臉通紅，我靜靜的蹲下來，摸了一下他的頭，我耐心的等待著，等待著他的回答……

2讓愛打開學生的心扉

愛是一劑良藥溫暖著孩子受傷的自卑的心靈，使他們重樹信心，勇敢向前，班主任應擺正愛的天平，把愛化作細雨滋潤每一個同學，以自己高尚的人格魅力影響人，感染人，讓各個孩子快樂學習，快樂成長。

案例回放：

我快步走上講臺，親切地對全班同學說：“孩子們，你們都是爸爸媽媽的寶貝，”從今天起也是老師的寶貝了，我們是一個大家庭，一個相親相愛的家庭，我們要互相幫助團結友愛。我們是一家人了，我是家長，你們就是兄弟姐妹！我們怎么能嫌棄自己的親人呢？（不能）老師又怎么會不愛自己的子女呢？對不對（對）我們中也許有些孩子基礎是差了一點，可他還是我們家中的一份子，我們要尊重愛護他們，要幫助他，讓我們全家一起等李龍來介紹自己好不好？”

班內一下子安靜下來，孩子們把目光都投向了李龍，時間一分一秒地過去了，我們都在期待他的回答。忽然滿臉是淚的李龍抬起了頭，他的目光與同學們的目光交融了，那么溫暖……。

3讓愛影響和教育學生

我相信，那陣掌聲;讓學生懂得了互相尊重，互相關愛;讓他們明白了對與錯，認識了美與丑。

案例回放：

班里的孩子們七嘴八舌的對李龍說：“李龍我們是好朋友哦，以后我們一起學習一起進步，李龍我錯了，不會再嘲笑你，我們一起加油……”

等待的聲音終于響起，聽李龍介紹完自己，看著他亮晶晶的眼睛，我心里如釋重負。我輕輕拍了一下他的肩膀，示意他坐下。

李龍的話音剛落，教室里就響起一片熱烈的掌聲。同學們的目光是那么熱切，一張張小臉激動的紅通通的，就像一片紅紅的火苗，班內是那么的溫暖，我的心醉了。

教育效果：

看著同學們天真無邪的笑臉，看著李龍臉上洋溢的歡樂我知道，我迷失了方向的孩子回家了，是執著的愛讓他展翅飛翔，從此他有了自己快樂的生活。

案例隨想：

愛的內涵是豐富的，愛學生是教育史上永遠說不盡的話題，是一個班主任愛崗敬業，樂教盡職的教育藝術的核心，試問有什么能此拯救一個靈魂，讓一顆心靈鮮活起來，更令人歡欣鼓舞的呢？

隨后的幾年，我都是這顆幼小心靈的守護者，無數次家訪，讓我們的心與心近在咫尺，這才是教育最絢麗的魅力。

總之，班主任工作是個多層面的工作，在一定意義上它是連接學生、教師、家長心靈的橋梁，是連接著社會、學校與家庭的紐帶，班主任工作任重而道遠。而愛是班主任工作開展的基石。以博大的愛去召喚每一個學生心底的渴望，給每個孩子一對搏擊長空的翅膀，是我一生最大的心愿。

參考文獻：

[1]金澤明.善待每一個學生[J].班主任，2020（07）：43.

[2]劉曉蘭.讓每朵花兒都燦爛綻放[J].新班主任，2019（01）：26-28.

[3]劉道康.以愛育愛——從愛師、愛生、愛班奠定愛校基礎[J].中小學班主任，2018（02）：21-23.

作者簡介：張曉霞，（1975.03-），女，漢族，河北省衡水市冀州區，中小學一級教師，本科，主要研究新課程理念應用于課堂教學的方式方法。