生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

起曉玲

摘要：作為一種新的教學(xué)模式，情境教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，積極推行動(dòng)態(tài)教學(xué)。教師通過營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中，有效地促進(jìn)了師生之間的情感交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述了生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用;

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0251-01

引言：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的生活中尋求啟發(fā)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，其中還包括如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破和發(fā)展。本論文就生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，以促進(jìn)今后教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的意義

1.1情景教學(xué)能提高教學(xué)效率。小學(xué)生處在以形象思維為主的認(rèn)知階段，具有活潑好動(dòng)，易受新事物吸引等特點(diǎn)。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛中，將其融入到游戲、競(jìng)賽等有益于智力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中融入教學(xué)情境，極大地提高了學(xué)生的注意力和捕捉能力，有助于幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

1.2情境教學(xué)有助于促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，與教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)情境中，幫助學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了師生情感的交流。教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系與教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行密不可分。以情景教學(xué)為背景，教師與學(xué)生將全身心融入教學(xué)之中，不由自主流露出最真摯、最自然的情感，不僅在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更為教師與學(xué)生之間建立堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。當(dāng)教師在教學(xué)過程中遇到一些很難用文字理解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，建立一種新的教學(xué)模式，如教師在教學(xué)中使用平行線與交線，如何讓學(xué)生更好地理解相交與平行線的含義，可以使用教具來模擬教學(xué)情境。

舉例來說，把三角板的兩個(gè)邊比喻成相交，如果兩個(gè)邊相交，則兩個(gè)邊至少有一個(gè)相交，此時(shí)教師讓學(xué)生沿著三角板的兩個(gè)邊觀察他們的交點(diǎn)，這樣學(xué)生就能直觀地了解哪兩個(gè)邊相交。對(duì)應(yīng)的用平行四邊形再解釋一遍，相對(duì)的兩個(gè)邊永遠(yuǎn)不能重合無交，因此稱為平行線，同時(shí)也可指平行四邊形的兩個(gè)邊，問學(xué)生，這兩個(gè)有交點(diǎn)的線叫什么線，學(xué)生會(huì)立刻聯(lián)想到剛學(xué)的相交線。

2.2專業(yè)術(shù)語的通俗解釋。在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些專業(yè)數(shù)學(xué)名詞或不好記憶的數(shù)學(xué)公式，運(yùn)用生活情境教學(xué)可以使學(xué)生深刻、牢固地記住這些專業(yè)數(shù)學(xué)名詞和公式。

例如理解距離公式：距離等于時(shí)間和速度的乘積。而求速度、時(shí)間的變化式時(shí)，學(xué)生常在求速度、時(shí)間的變化式時(shí)，弄混了除數(shù)和被除數(shù)的位置，這時(shí)老師可以讓學(xué)生想象出每天從家里到學(xué)校的過程，即花相應(yīng)的時(shí)間，走一段距離，到達(dá)學(xué)校，然后每段路程的總和就是你家到學(xué)校的距離，學(xué)生可以向家長(zhǎng)詢問車輛行駛的速度和所花的時(shí)間，以計(jì)算出家和學(xué)校之間的距離，也可以計(jì)算出每分鐘所走的步數(shù)，以乘以自己正常走路的步距，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，學(xué)生在忘記數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，就可以把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與公式聯(lián)系起來，從而導(dǎo)出公式。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的生活化意識(shí)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)的其中一個(gè)重要方面。老師應(yīng)讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生把數(shù)學(xué)思維方式融入到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)，首先要使學(xué)生具備觀察現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題、解決問題的能力。

舉例來說，去超市購(gòu)物，讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格標(biāo)簽，比較同一商品不同品牌的價(jià)格，看哪種商品的性價(jià)比最高，對(duì)其進(jìn)行比較分析，找出最省錢的購(gòu)買方案。二是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。比如老師可以針對(duì)生活中的物品買賣這個(gè)例子布置一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生拿出5元去商店買3本練習(xí)本，計(jì)算出要收回多少？并且讓學(xué)生說出如何計(jì)算，學(xué)生將先算乘，再算減，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出四種運(yùn)算的計(jì)算方法：無括號(hào)算式中的先算乘除法，再算加減法。讓學(xué)生通過在生活中的實(shí)際運(yùn)用，將抽象的數(shù)字運(yùn)算轉(zhuǎn)化為具體的感受。

2.4利用多媒體設(shè)備推動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)。實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的展示功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，完成情境建構(gòu)。小學(xué)階段學(xué)生的理解主要是以感性認(rèn)知為主，在這種情況下，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，展開情境的創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪平道路，尋求教學(xué)突破，全面推進(jìn)教學(xué)工作。它的優(yōu)點(diǎn)在于具有表現(xiàn)力、感染力，能以較輕松的形式，迅速、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。目前的教學(xué)過程中，教師可以尋求多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合的機(jī)會(huì)，全面推進(jìn)教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：總而言之，實(shí)現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的發(fā)展都能產(chǎn)生促進(jìn)作用，這是教學(xué)工作發(fā)展完善的關(guān)鍵，全面促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展完善，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有重要意義，對(duì)教師教學(xué)工作的更新也具有積極的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也要充分借助各種豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，順應(yīng)新課標(biāo)精神的指引。

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