論小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

李艷霞

摘要：數學科目是一門邏輯性較強的學科，我們在進行小學數學教學時應充分發揮數學科目在培養學生邏輯思維能力方面的作用，進而使學生在小學階段便能夠擁有良好的邏輯分析和思維能力，為培養學生的問題思考能力問題解決能力奠定堅實的基礎。本研究主要探索在小學數學教學過程中學生邏輯思維能力的培養策略，以期通過本文的研究能夠為小學數學教學提供理論指導和經驗借鑒，為提升在小學數學科目學習過程中的邏輯思維能力提供指導方向。

關鍵詞：小學;數學教學;邏輯思維能力;培養策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0192-01

引言：在小學數學教學的過程中培養學生的邏輯思維能力既是新課程改革和素質教育改革的需求，同時也是培養學生創新創造能力，培養學生解決問題能力的重要基礎。在素質教育改革進程中，我們在進行小學數學教學時，轉變傳統的應試教育思想，不應只注重學生的考試分數，還應注重學生通過日常的學習其綜合能力得到進步，而邏輯思維能力便是學生綜合能力的組成要素之一，通過培養學生的邏輯思維能力對于促進學生綜合能力的進步有非常重要的現實意義。而良好的邏輯思維有利于學生對相關問題進行深入的探索研究與思考，使學生在面對問題時能夠采用科學的方法進行分析與研究，進而將所學的知識應用于問題解決過程中，而這一過程對于培養學生的創新創造能力以及問題解決能力也有非常重要的實現價值。

1小學數學教學中的邏輯思維方式研究

1.1分類比較方式。在小學數學教學的過程中常見引導學生進行分類比較的內容，通過分類比較引導學生根據所學的知識點，尋找相應知識之間的聯系，然后將所提供的內容進行按類別劃分，并在劃分的過程中進行相互比較，尋找不同類別內容之間的異同性。通過分類比較方式的應用，可以引導學生面對相應的內容擁有辯證分析的思維，能夠從不同的角度不同的層面對相關內容進行觀察，這對于拓展學生的思維，開闊學生的想象空間，從不一樣的角度進行問題的觀察有重要的促進作用，也是培養學生邏輯思維的基礎。

1.2綜合分析方式。綜合分析方式在小學數學教學過程中的應用主要是引導學生對相應的知識點進行綜合研究，尋找知識點之間的聯系，探索各知識點之間的規律，然后進行整體性的分析。通過這種方法有利于學生對所學的知識進行總結，將零散的知識形成一個整體，從而培養學生的宏觀思維能力，培養學生對知識的系統分析與總結能力，使學生通過相應思維方式的鍛煉邏輯思維能力的提升奠定基礎。

1.3解剖歸納方式。在小學數學教學的過程中常見的邏輯思維方法就是解剖歸納方式，面對相應的知識點引導學生進行分解推理然后形成規律性的問題，在解剖分析的過程中，引導學生從大到小、從淺入深，對相關數學知識點和問題進行深入研究，將難以理解的問題分解成學生容易理解的簡單問題，通過這種方法對于鍛煉學生的思維，培養學生的問題解決能力有非常重要的促進作用。

1.4抽象思維方式。小學數學是一門理論性和邏輯性較強的學科，學生在學習時需要擁有足夠的抽象思維能力，將所學的理論知識與實際生活進行一一對應，對相應的理論問題進行抽象分析，進而基于抽象思維進行積極主動的探索與思考，對相關問題進行研究，可顯著提升學生的邏輯思維能力。

2小學數學教學過程中學生邏輯思維能力的培養策略

2.1科學設計教學課件培養學生的邏輯思維能力。我們在進行小學數學教學的過程中，并通過有效的方法科學的設計教學課件，在課堂教學時充分注重學生邏輯思維能力的培養目標，重視對學生思維想象能力的鍛煉，才能夠使學生的邏輯思維能力得到培養和提升。首先在相應課件的邏輯性排序方面并進行科學設置，例如教學內容的設置由易到難、由簡到繁，從而使學生在進行學習時能夠基于教師科學的課件設置，對問題思考也能夠達到由易到難由簡到繁的效果，為學生的邏輯思維能力提升奠定基礎。其次，在課件設計中精心的設計問題為學生的邏輯思維能力鍛煉提供引導，問題是開發學生思維和想象能力的鑰匙，而對于問題的設置也具有較高的要求。所設置的問題也能夠激發學生的探索與思維興趣，這樣才能夠使學生積極的參與到相關問題的研究與思考中，才能夠使學生的邏輯思維得到培養。所設置的問題也能夠張弛有度生動形象，能夠充分結合相應年齡階段的學生性格和思維特點進行設置，才能夠通過問題的引導使學生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

2.2進行數形結合思想培養學生的邏輯思維能力。小學數學教學過程中的重要目標之一就是培養學生的數形結合思想，而數形結合思想也是培養學生邏輯思維能力的基礎。在由數轉形、以形化數的過程中使學生將數與形進行有效轉換，對于提升學生的邏輯思維能力有非常重要的促進作用。數轉形的過程中引導學生將抽象的問題變得更加形象，而形化數的過程中又可以讓學生通過形象化的內容從抽象的理論方面進行分析，而在數與形的相互轉換中使學生的思維角度不斷變換，也使學生的思考方向發生了變化，而在這一數形結合思想不斷實踐應用的過程中將使學生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

3結語

在小學數學教學的過程中培養學生的邏輯思維能力，是注重培養學生綜合能力的重要體現，同時邏輯思維能力的提高也將使學生的數學知識以及數學學科素養得到全面進步。因此我們的教學時充分重視學生的邏輯思維能力培養，進而使學生的綜合能力在小學科目教學過程中得到提高。

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