大聲說出來

周林麗

【摘要】小學階段的英語學習需要加強學生的聽說讀寫綜合能力，在進行口語表達和口語交際的過程中，提升學生的口語能力，讓學生獲得英語自信，大聲說出英語，提升綜合學習效果。農村小學生由于英語學習途徑的局限性，在進行英語學習的過程中，遇到了不同的困難，學習基礎較差，在英語口語表達方面很難開口，盡管教師反復的進行發音矯正，學生缺乏學習自主性以及創新性，在多種環境的制約中農村學生失去學習信心。教學改革的新環境下，農村小學生勇敢的迎接學習挑戰，在英語教學實踐中激發學生的學習興趣，構建適合學生的英語表達平臺，在相互合作和積極實踐中，英語口語變成學生的日常用語。

【關鍵詞】農村小學學生的英語 口語能力 培養策略

引言

隨著教育教學的創新發展，農村教學環境的完善以及教學創新的意識越來越強，在改變傳統教學觀念中優化教學的各個環節，讓英語學習變成學生主動的行為意識，提高學生的綜合英語運用能力，不斷在英語知識進行表達的過程中，學生有所收獲，敢于大聲說出來。教師在教學過程中應當意識到自身教學環境的局限性，從而為學生選擇英語口語提升的有效渠道，利用農村特有教育資源進行英語實用性口語訓練的過程中，組織實踐教學活動，讓學生形成英語表達的情感，在口語交流和口語對話中，提升學生的口語能力。

一、農村小學英語教學

農村小學英語教學在實踐發展的過程中，需要結合學生的實際需要和學習層次進行英語教學的改革，學生在掌握基礎英語學習方法和學習技能的同時，讓學生積極的進行自主訓練和自主表達，這種發自心底的學習情感構建，激發學生積極與教師進行交流，在課堂中學會運用英語。教師在構建合理教學目標的同時，把握教學方向，將教學重點有效的提煉，讓學生在口語訓練中敢于展現自己，形成心理自信和學習自信。

（一）以學生為主體，解決教學問題

農村小學英語教學應當以學生為學習的主體，在構建多元教學環境中激發學生的學習興趣，更好的在解決課堂教學問題中，讓學生積極進行口語表達，從課堂教學朗讀開始，糾正學生的錯誤發音，讓學生積極的參與英語口語實踐訓練。教師在教學實踐中積極的與學生進行互動，讓學生產生好奇心理的同時，進行英語對話，采用綜合性的教學方法，激發學生主動進行口語的聽與說，提升學生的口語表達能力。

（二）教師勇于創新，進行聽說結合

學生只有具備充足的學習基礎才能夠更好的在英語交流中發揮自身的學習優勢，農村小學英語教學在以學生為教學中心，進行教學創新的過程中，教師積極的思考學生學習英語的實用性以及趣味性，在創新課堂實踐中，結合學生的日常用語以及相應的交流語境，進行英語口語對話，在讓學生提高聽力能力的同時，也能夠運用口語進行模仿交流，教師積極的鼓勵給予正確的評價，提升學生的口語交流能力。

二、在課堂中培養農村小學學生的英語口語能力的策略

農村小學生在進行英語知識探索的過程中，需要積極的進行多元思維的構建，在日常學習中積累英語詞匯，進行英語句式的運用，在培養學生主動表達能力的同時，讓學生形成英語口語交流的自信。教師創新課堂教學模式，讓學生在新穎性的教學環境中放松心情，積極的進行知識的多元整合，綜合性進行英語口語表達中勇于面對錯誤，形成與教師，與其他同學的積極口語表達過程，提高英語口語能力。

（一）創新課堂教學，激發學生的口語交流興趣

農村小學英語教師作為課堂教學的主導，在樹立有效教學目標的同時，合理運用教學方法，創新課堂教學模式，在趣味課堂構建中，英語口語表達變成學生交流的必備環節，讓學生意識到口語交流的重要性，在激發學生學習興趣的同時，積極的展現自我，教師積極的引導進行口語實踐情境的聯想，提高學生自主口語表達能力的同時，讓學生多加訓練，豐富學生情感體驗中，形成口語能力。例如在學習what's he like時，教師在教學過程中，與學生介紹新朋友生活實際相聯系，結合教材內容教師的外貌和特征進行介紹，在融入課文情節中，教師采用角色扮演的形式，讓學生進行口語交流，深化學生的學習情感，融入角色，掌握教材重點學習內容，在口語的交流實踐中，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）組織實踐教學活動，形成英語學習自信

農村小學英語教學在迎合教學改革新環境的同時，將理論結合于實踐，讓學生利用農村獨有的教育資源，組織英語實踐教學活動，以教材內容為基礎，提煉相應的活動主題，激發學生合作交流意識的同時，營造出歡快的學習氛圍，讓學生放松心情，敢于進行口語表達和口語交際，在相互合作中，探究英語學習的真正本質，教師采用激勵政策，總結學習方法，提高學生的口語水平。例如在學習what can you do時，教師聯系學生生活中勞動的情景進行教材內容的滲透，為了激發學生大聲進行英語表達，組織口語競賽活動，讓學生結合農村特有的教育自然環境形成家鄉情景表達，參與勞動的美，收獲成果的美，應用學過的知識形成短文進行口語競賽，教師在活動總結和活動評價中，給予相應的物質獎勵，提高學生的口語表達效果。

結束語

農村小學生英語口語能力的提升，需要教師組織實踐教學活動，激發口語表達興趣，符合學生學習層次中，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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