加強小學英語趣味教育的幾點思考

劉琴

【摘要】現如今，小學英語的課程要求表明，英語課程的基本任務是：激發學生對英語的興趣，提升學生的英語語感，培養學生自主學習能力。始終保持積極學習英語的態度是英語成功的最關鍵一步。作為一名小學生，無論從自主能力還是語感等方面都存在問題，因此，需要教師探索新穎的教學方式，調動小學生學習英語的積極性，提高學生的英語學習效率。

【關鍵詞】小學英語;趣味教學;英語環境

引言：在傳統的英語教學中，所有活動都是圍繞教師來完成，而教師只是為了完成教學任務、成績合格率為主要。學生成為了儲存知識的機器，也成為了配合教師完成各項任務的主要人物。現在的師生關系嚴重影響學生對英語學習的積極性和主動性，不利于培養學生自主探究能力和主動學習能力，學生也會因此不會提出問題、分析問題、解決問題，喪失了這些能力，學生只會機械式的學習英語。

一、將英語樂曲導入課堂

教師可以在上課開始前尋找的簡易英語歌曲向學生展示，打開學生對英語的認知。傳統的課堂上，教師和家長都非常注重書本上的的教育，不會將樂曲引進課堂。但現在時代不同，學生越來越對課堂不感興趣，教師就應該及時發現問題，及時改正。將現代的方式引進課堂，英語樂曲現在是流行的，很容易被學生接受。

例如：學生在學習小學英語外研版三年級上冊Module 1Unit 2 《How are you？》，教師在講授Listen and say.Then sing and do the actions中，歌曲《HELLO，HELLO》曲調歡快，深受學生們的喜歡。歌曲緩解了之前的學習氛圍，使課堂活潑有趣，教師和學生都在此過程中感受到前所未有的快樂。Unit 2課文題目為How are you？本節課程也是圍繞這個主題，都是一些最基礎的禮貌問候語句，教師可以在課堂上為學生放《How are you》這首歌曲，讓學生深刻的體會到對話中的內容，知道每一句的正確發音，學生感受到英語學習的快樂。教師將歌曲和教學內容結合，營造活潑的教學環境，為學習英語奠定了有趣的基礎。

二、課堂開展英語游戲

玩耍是學生的天性，讓學生在自己游戲中開展英語學習活動，大大的激發了學生學習英語的興趣。英語課中的游戲可以將教學的內容完美的融合，尤其是教學的重、難點。在傳統的課堂中，重、難點的傳授方式不被接受，但現在融入到游戲當中，形成了歡快的課堂氛圍。游戲的方法可以調動學生的“頭腦、口、四肢”等身體部位的活動，刺激神經的傳導，激起學生學習英語的渴望。

例如：學生在學習小學英語外研版三年級上冊Module 4.Unit 1 《It's red！》，教師講本節內容主要是向學生傳達各種顏色的英語讀法和寫法。可以將學生喜歡的動物做成各種卡片呈現給學生，這些動物都對應各種顏色，把這些卡片放到一個盒子里，還準備另外一個盒子，盒子里還有一些代表動物的形容詞。游戲開始時，尋找一名學生從兩個盒子中各抽取一張卡片，將這兩張卡片連起來組成一個句子，如果這個句子不符合事實，比如：“It's a red panda.”則學生們都會大笑，并跟教師一起讀red和panda，這位同學的這道題打錯了，就不會得到小紅花;如果這句話符合事實，比如：“It's a yellow fish.”其他學生跟著教師一起都yellow和fish，這位學生就會得到一朵小紅花。這個游戲生動、有趣，讓學生在玩中學習，在歡快的氛圍下，既鞏固了英語知識，又鍛煉了英語表達能力。

三、導入易懂的英語動畫片

利用英語動畫，可以激發學生對英語的興趣。學生在觀看英文動畫片時，全身心的投入到當中。在不知不覺中英語不斷提高，同時也鍛煉了聽說能力，使自己的語感增強。現階段，小學生的學習任務較為復雜，教學時間也相對緊張，經常安排英文動畫片的投入是對英語有好處的，但是需要有充分的時間安排。如果課堂上沒有時間，可以在學生的自習課上開展這項活動，為學生緩解壓力，也鍛煉了英語。

例如：學生在學習小學英語外研版三年級下冊Module2.Unit 1. 《They're monkeys》，教師將本節內容主要是小學生教授各種動物，教師可以引入《白雪公主》這個電影，學生都喜歡看童話故事。白雪公主被后媽陷害后闖入了大森林中，森林里的動物們都害怕這個不熟悉的人，但是最終因為白雪公主的善良動物們都喜歡上她，每天都陪著她，和她一起玩耍。教師在課下可以制作頭飾，將白雪公主的各種人物寫在頭飾上。請一名同學帶上白雪公主的頭飾，其他學生帶著小動物的頭飾，學生們爭先恐后的來扮演某個角色。這個過程中，可以幫助學生復習關于動物的單詞，讓學生們帶著濃厚的興趣投入到英語學習中。在不知不覺中也鍛煉了自己的口語能力，學生也身臨其境，仿佛就處在森林里一樣，這種學習過程即愉快又有趣。

四、采取英語比賽制提高英語

現在的小學生勝負欲都比較強，比賽性質的教學方式符合學生的心理，既鼓勵學生學習的積極性，又極大的提高學生學習英語的效率。小學生的天性就是愛玩好動，喜歡參加游戲，將知識融入英語比賽中，學生在競爭激烈的比賽中練習英語內容。學生都想為自己爭得榮譽，都會很積極的投入到比賽當中，學習的效果非常的明顯。

例如：學生在學習小學英語人教版四年級上冊Module 9 Unit 1 《Are you going to run on sports day》，教師首先教授學生一些運動的英文，讓學生了解這些單詞后，就可以開展比賽形式的教學。比如教師在教運動的單詞run、 swim 、jump等時，將幾位學生交到講臺前，讓他們做running、swimming、jump等動作。做錯或者動作做慢的學生將會被淘汰，每位學生都代表著一個組，優勝者將為本組贏得一朵小紅花。由于大家都有取得榮譽的心理，都很積極的投入到比賽當中，學習的效果非常明顯。每位學生都高度集中，表現都不錯，這樣的教學方法提高了學習英語的效率。

結束語：總而言之，小學英語教學是多姿多彩的、是趣味性與知識的完美結合。教師可以根據學生學習的壓力，采用不同的教學手段組織學習英語，在不給學生增加壓力的情況下，給學生營造一種輕松、愉快、而融洽的課堂。讓學生感到英語是既新鮮，又刺激，又活躍的課程，激起學生學習英語的熱情，讓小學英語的課堂充滿生機。

參考文獻

[1]張思曉.加強小學英語趣味教育的幾點思考[J].小學生（下旬刊），2021（09）：91.

[2]趙璐，劉洪泉.小學英語趣味教育[J].科技資訊，2007（04）：219.