立德樹人背景下小學德育工作探究

林讓德

【摘要】在素質教育持續深入的當下，小學生健康發展直接影響著祖國與社會的長遠發展，基于此，作為德育教育的啟蒙階段，小學教育必須基于現實出發，綜合分析，多方面、多維度地組織德育教育活動，從根本上培養學生良好的思想道德。本文深入分析了立德樹人環境下小學德育工作的有效策略。

【關鍵詞】立德樹人;小學德育;教學策略

引言

德育教育可謂是新時代背景下教師的重要使命，教師必須重視學生的心理健康發展和品德的建設。各個學科教師都肩負著將德育思想貫徹到自己教學實踐中的責任以及義務，面對以獨立個體形式存在的學生，不僅需要為其傳遞豐富的文化知識，而且需要給予學生充分尊重，深入學生的內心世界，落實愛的教育，讓學生可以在快樂、輕松的環境中高效學習和健康發展。

一、加強行為習慣的培養

對學生平時的行為習慣加以引導和糾正事落實德育教育的關鍵內容。小學生不管是在學習中還是在日常生活中，往往存在眾多行為和習慣上的不良問題。部分學生缺乏良好的集體責任意識，習慣于故依然自我，以我獨尊，導致其人際關系不理想。部分學生在課堂上難以做到專心聽講，竊竊私語，對他人的學習帶來嚴重影響。部分學生愛捉弄他人，將自己的樂趣立足于他人痛苦之上。同時還有部分小學生沒有禮貌以及公德意識，隨手亂丟垃圾，不愛熱集體財產等等。對這些問題展開教育，是廣大教師難辭其咎的責任，同時是培養學生綜合素養的關鍵途徑。在學生日常行為習慣的教育和糾正上，教師不僅需要提高責任感，及時察覺學生存在的問題，而且需要對學生的心理基礎給予尊重，避免導致學生出現抵觸心理。例如，對于學生缺乏較強的班級責任感，對班級事務沒有責任心，時常不踐行值日義務，不主動維護和建設班級形象等相關問題而言，為了完善學生的這些行為習慣，僅僅憑借教師的說教是遠遠不夠的，教師必須注重與學生之間的溝通交流，掌握學生的思想和行為變化過程，贏得學生的信任和好感，讓學生體會到教師給予的幫助，并非是一味地教育他，如此才能讓學生發現自身的缺陷。對于教學方法而言，教師需要完善德育教育形式，如指派學生負責衛生委員職責，借助變相強制措施，引導學生通過班級事務的參與全面了解班集體的關鍵作用，為學生行為習慣的優化提供良好機會。[1]

二、構建情境，落實德育

在現階段社會環境下，高尚思想品德的建設和發展，不僅需要課堂教學高效開展，而且需要學生生活環境的健康影響，如社會和家庭環境等。基于社會環境而言，隨著網絡技術的不斷發展，多元化的內容涌現于學生的平時生活中，讓學生的學習極易因為周圍的人或者事物受到影響。同時加上學生年齡相對較小，缺乏較強的自我管理能力，自主判斷和選擇能力不足，導致學生無法建立正確價值觀，基于此，需要教師立足于立德樹人層面上注重對學生展開德育教育，幫助學生完善綜合素養。例如，在實際教學過程中，教師需要結合學生平時生活中熟悉的是非案例開展討論活動，并借助場景還原或者模擬的方式，為學生創造身臨其境的感受。或者鼓勵學生換位思考，教師借助情境教學掌握學生的真實想法，進而發現學生身上出現的問題并加以解決。對于思想存在嚴重偏差的學生，落實因材施教，組織針對性德育教育，對于思想健康的學生，給予積極鼓勵，讓學生繼續朝著積極健康方向發展。

三、積極評價，落實德育

小學階段的學生普遍擁有較強自尊心，倘若學生不注意犯了錯誤，教師只是一味地責怪和嚴厲批評，則會導致學生出現反感情緒，進而對教育工作的順利開展帶來影響。因此，在素質教育環境下，教師應當擺脫傳統教育理念，善于運用積極評價手段落實德育教育，讓學生發自內心地接受和認識自身的缺陷，進而培養學生良好的綜合素養。例如，某班級有兩位男生始終欺負和捉弄女生，在各個學科教師的長期勸導下仍舊不改，嚴重制約了班級良好學習氛圍的營造和品德發展。面對這一問題，教師不能直接給予這兩位男生嚴厲批評，而是通過積極鼓勵的方式進行教育。在這一教育過程中，教師可以對該學生說道：“男生應當肩負保護女生的責任，倘若你們兩人可以改變捉弄其他的不良品質，誰可以做到，我就面對全班同學給予你們表揚。”學生聽完后，十分詫異，發現教師并未嚴厲批評他們，而是耐心十足地給予教導，進而促使學生可以積極主動糾正自身的錯誤，同時對同學給予誠心道歉。經過一段時間的觀察，教師兌現了這兩位學生的承諾，面向班級全體學生給予其表揚。這種教學方式，有助于學生建立“言出必行”的高尚品德，為學生樹立優秀榜樣形象。[2]

結語

立德樹人背景下，擺脫傳統教育，對小學生落實德育教育，首先，教師需要秉承德育教育的基本原則進行指導教學，組織多元化德育教學活動，注重情境教學，落實積極評價教育，培養學生良好的行為習慣，進而促進學生建立高尚的道德品質，完善其綜合素質，推動小學德育教育的穩定發展，德育教育可謂是立德樹人教育思想的切入點和關鍵所在，德育教育相比于傳統的成績教育存在較大差異，其是一種耳濡目染的思想和行為習慣的建設和發展。

參考文獻：

[1]張佩珍.立德樹人背景下小學德育工作探究[J].教育觀察，2021，10（11）：25-27.

[2]孫有，范文朝.立德樹人背景下如何開展小學德育工作[J].新課程教學（電子版），2020（01）：78-79.