研究初中體育教學中愉快體育教學的開展

許僑意

【摘要】教育改革的深入發展，給教學帶來了更高的要求，為了更好地遵循“以人為本”的教學原則，結合素質教育來規范學生的同時，確保學生的個性化發展，進而保證學生成長的全面性。目前，一些體育教師的教學模式受傳統教育理念的影響仍然較大。教師的教育理念不能及時的更新，教學模式就得不到改變，而現有的教學模式在體育教學過程中很難調動學生的積極性。所以，如何調動學生對體育課程的熱情、提高學生學習體育課程的積極性是值得教師思考的問題。本文根據目前體育教學的現狀為體育教學中愉快體育教學的開展給出建議和相應的對策，希望提供幫助。

【關鍵詞】初中體育;愉快教學;策略

引言：

在促進學生全面發展的新課改理念要求下，體育教育是必不可少的。體育活動不僅有利于解放、鍛煉學生的身體，更有利于對學生活躍思維能力的培養，但是目前學生對于體育課的熱情較低、積極性不高，導致體育課教學效果不佳。因此，為了進一步推動體育教學的進步，教師應根據新時代的教育要求，持續更新教育教學理念、創新教學模式和方法并依據學生的實際情具體問題具體分析、因材施教，從而開展愉快的體育活動，改善學生的身體素質。讓體育變得更加具有趣味性，也會讓學生能夠喜歡上體育，符合我國“終身體育”的育人理念。

一、更新教學理念，激發學生學習興趣

在我國教育改革不斷深入發展的形勢下，部分初中教師的教學理念已經發生了很大的改變。其中，對體育的教學內容、方法加以創新，使其教學理念發生變化實質性的變化，才符合改善學生身心健康，讓其良性發展等各項新課改要求。摒棄傳統的體育課程育人理念，進一步推動初中體育教育的發展，教師把愉悅課堂教學的方法帶到了體育課堂中。這種教學方法為學生創設了輕松愉快的學習環境，在更高程度上提高學生對體育學習的熱愛和興趣，并讓學生充分體會到到了其在教學活動中的主體地位。比如在立定跳遠教學活動開展之前，教師可以通過分組的形式把學生分成多個小組，讓學生自由討論跳遠的正確姿勢，以及在跳遠過程中需要注意的問題。在跳遠教學活動開展時教師應認真觀察學生的動作并為其糾正，然后再為學生講解和示范正確的跳遠預備姿勢以及跳遠時要注意的問題，讓學生直觀的認識到自己動作中的問題。使學生對跳遠有一個準確的認知。當學生對跳遠的基礎概念有所了解后，才會對跳遠運動產生一定的興趣。從而更加高效的完成教師在體育課堂上教授的課程任務。

二、尊重學生差異性，開展針對性的教學

由于學生存在著個體差異性。在實際的教學過程中，體育教師要結合學生不同的身心差異針開展針對性的教學，才能滿足因材施教的教學要求，如：一些學生認為教師所設計的體育活動缺乏趣味性或因身體原因無法參與體育活動中。教師可以通過分層教學的方法，按照學生的體育基礎和身體狀況進行分層，以確保每個學生都能跟上教師的教學進度。比如：在籃球的教學過程中，根據學生打籃球的水平將學生分為不同的小組，在開展教學時對于基礎組的學生，教師應該多教授一些步法，基礎較好的小組教師應該引導他們將步法與運球技巧結合起來訓練，而水平較高的小組教師應著重訓練他們的心理素質和應變能力，以便于學生在實際籃球比賽中能夠發揮真實水平。為了能夠讓學生在體育活動中，愉快的接受相關體育知識，教師運用分層教學使其在在實際訓練過程中，運用自己所學到的知識獨立完成教師所教授的動作，鞏固學生所學的體育知識，同時加強學生的探究欲望。

三、多進行體育實踐，提高學生體育技能

在教學活動開展的過程中，初中的體育教師熱衷于對理論的講解，對于實踐教學不夠重視。理論和實踐脫軌的教學方法，會很大程度上限制了學生的理解。通過將實踐理論課程與體育活動相結合，增強學生們的學習興趣，進而增強體育教學的效果與質量。教師應注意避免教學活動中，為了避免體育理論與實踐活動的脫節問題，要基于運動理論的指導下開展實踐活動。其次，讓學生的生活與體育進行掛鉤，有助于教師對體育教學方法、內容，進行更加深入的創新與拓展，進而提高其在體育上的技能。比如：在初中體能訓練中的跑步課程，大多數學生為了跑的更快習慣于仰著頭且用嘴呼吸的方法，更甚至為了超越前一名同學在跑步剛開始就沖刺，導致完成后面的路程時體力不支。對此教師應把跑步的正確理論知識教授給學生，然后再為學生示范正確的跑步姿勢和呼吸方法，使學生在掌握正確理論知識的同時明白自己在跑步時的誤區，為以后獨立完成跑步訓練打下基礎。

四、創建平等的師生關系

良好的師生關系的構建是開展愉快體育教學方式的前提之一，能更好地調動學生參加到教師的體育教學中去。因此教師應該平等地對待每一位學生，對于學生的人格以及其主體地位做到充分的尊重。例如學生在練習仰臥起坐時，感覺腹部酸痛，教師便要及時給予關注和關心，讓學生停止訓練并進行適當的休息，為學生講述緩解疼痛的正確方法。其次，教師在體育教學的實踐活動中，多與學生進行有效的溝通能更加全面地了解學生在體育學習中的問題以及愛好傾向。其次，身為教育活動主體的學生，如果缺乏對體育教學內容的興趣，體育教師的教學活動就很難展開。所以，對于學生在體育上的愛好和傾向教師必須全面了解和掌握。比如在班級內調查學生在體育方面的特長以及學生在體育學習上什么目標和計劃等，在掌握學生基本情況的基礎上制定合理的教內容，以此實現對學生學習興趣的激發和體育教學參與度的目標。只有做到這些愉快的教學方法才能更好地被運用的體育教學中去。

五、結束語

綜合而言，學生身心發展，尤其是處于初中階段，因步入青春期、獨立意識開始強烈、精力旺盛、愛動等情況，體育教師要抓住這一時期學生的特點培養其對體育課程的熱愛，使其樂于參加體育鍛煉活動。因此，教師應在在體育教學活動中充分利用愉悅課堂教學，在培養學生對體育學習興趣的同時健全學生的人格，并在以后的生活中形成良好的運動習慣。

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