基于核心素養的初中語文高效課堂的構建

王敏

摘?要：基于核心素養的初中語文高效課堂的構建是每一名教師必須要完成的教學任務，其不僅能夠為學生的學習與發展提供更加有利的幫助，而且能夠更好地提高學生的核心素養，促進他們實現更加良好的發展。因此，初中語文教師必須要對自身的教學進行不斷創新，及時更新教學思想，合理完善教學結構，提高對培養學生核心素養的重視程度，這樣才能夠有效提高初中語文教學質量，進而將其真正構建成高效課堂。基于此，本文主要闡述了基于核心素養的初中語文高效課堂的構建。

關鍵詞：核心素養;初中語文;高效課堂;構建策略

一、初中語文教學現狀

基于核心素養的初中語文高效課堂的構建，首先需要教師做到的就是對教學思想進行及時的創新，這樣才能夠確保核心素養的真正落實，使教師能夠更加注重培養學科核心素養，進而使初中語文教學效果更加理想。但是現階段，仍然有一部分教師的教學思想沒有得到創新，他們依舊注重理論知識的傳授，卻忽略了對學生核心素養的培養，導致初中語文課堂依然是“教師講、學生聽”的形式，這樣不僅學生的學習興趣偏低，而且整體的教學效果也不理想，這些方面都會嚴重影響初中語文高效課堂的構建。同時，由于傳統教學思想的導向作用，教師在初中語文教學過程中采取的教學方式也相對單一、落后，普遍以“灌輸式”為主，這樣的方式影響了學生學習興趣以及學習主動性的培養，使他們始終處于被動狀態去學習，導致學生幾乎感受不到思考、探索以及研究語文知識的樂趣，也阻礙了學生學習能力的提高，最終影響了整體的教學效果，從而導致初中語文教學效率無法得到有效的提高。另外，初中語文教學中還存在沒有對語文知識進行拓展的問題。教師對學生核心素養的培養依靠教材知識是完全不夠的，因此就需要對教材知識進行科學的拓展，這樣不僅能夠開拓學生的視野，鍛煉他們的思維，更好地培養他們的學習能力，由此促進學生核心素養的不斷提高，將初中語文真正構建成高效課堂。但是一些教師并沒有意識到這一點，在實際教學中也并沒有對教材知識進行有效的拓展，進而為核心素養下初中語文高效課堂的構建帶來了一定的難度。

二、基于核心素養的初中語文高效課堂的構建策略

（一）注重教學思想的創新

在構建初中語文高效課堂的過程中，教師要把創新課堂教學思想上升到戰略層面，著眼于培養學生核心素養，更加重視科學化、系統化、多元化教學思想的有效應用。要將“生活教育思想”廣泛應用于初中語文課堂教學中，比如在開展習作教學的過程中，要積極引導學生提升習作的“思想性”，強化初中生“表”與“里”的有效結合。比如學生記錄生活的過程中，教師應當引導學生學會思考、學會提問、學會解決問題，只有這樣，才能使學生通過生活體驗有更加深入的理解和認識，這對于更有效地落實“生活教育”思想具有很強的支撐作用。創新課堂教學思想，也要更加高度重視“以人為本”，將“以學生為中心”落實到初中語文課堂教學中。如在開展《回延安》閱讀教學時，可將“群文閱讀”與探究式學習、小組合作學習進行有效結合，引導學生對已經閱讀過的文章或者書籍進行“重溫”，并進行互動交流，這對于培養學生核心素養具有重要價值。

（二）科學設置層次分明的教學結構

只有學生對所學知識產生了濃厚興趣，才會積極主動地參與進學習活動之中，才能將學生課堂的主體性充分體現出來。但是在核心素養的背景下為了轉變傳統教學中學生被動學習的狀態，調動學生學習語文知識的濃厚興趣，滿足當前學生的學習發展需求，需要構建高效語文課堂。在實際教學中教師要根據教學內容并結合學生的興趣愛好，設計層次分明以及條理清晰的教學結構，促使學生在這樣的學習氛圍中逐漸由淺入深，學習更深層次的語文知識，將學生學習語文的興趣徹底激發出來，促使學生積極探究所學語文知識的內涵與真諦，進而構建高效初中語文課堂。比如，在教學《紀念白求恩》這篇文章的過程中，教師可以在課堂上有感情地朗讀這篇課文，引導學生充分體會毛主席對白求恩的思念之情，隨后在班級中選出朗讀能力較強的學生參與朗讀，當朗讀結束之后引導學生領會文中內涵意思，總結課文的中心主旨，以此將學生的愛國情操徹底激發出來，升華這節語文知識，順利完成教學目標，通過這種層次鮮明的教學結構，不但可以促使學生積極主動地探究語文知識，同時還能夠在一定程度上調動學生學習語文的濃厚興趣。

（三）合理創設問題情境

以往開展教育教學活動中，教師總是枯燥單一地在課堂上講解，學生在這樣的學習氛圍中很少有參與機會，師生之間更是缺乏有效的互動，很難發展學生的主體意識與思維。隨著核心素養概念的提出，教師必須要轉變這種教學局面，積極尋找新的教學思路，利用啟發式教學鼓勵學生積極主動參與問題解答，迸發出自由的火花，促使學生動起來，融入語文課堂學習之中，將學生的主觀能動性充分發揮出來。

三、結束語

總而言之，基于核心素養的初中語文高效課堂的構建，有利于更好地培養學生的學科素養，促進他們實現更加全面的發展，使他們能夠為以后的學習與發展奠定良好的基礎。所以說，教師必須要提高核心素養下構建初中語文高效課堂的重視程度，及時創新教學思想，通過設置層次分明的教學結構、創設問題情境等方法，進一步提升初中語文教學的趣味性與有效性，不斷激發學生的學習興趣，并使他們在學習中能夠真正有所進步，這樣才能夠不斷提高初中語文教學質量，進而將基于核心素養的初中語文真正構建成高效課堂，為學生不斷提供更加優質的學習環境。

參考文獻：

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