類比教學法在小學數學課堂教學中的運用策略

鄭周平

摘 ?要：小學生在學習新的知識內容的時候，往往會忽略掉新舊知識點之間的關聯，這可能是因為學生對于學習過的知識內容沒有進行及時的復習鞏固，也可能是因為學生在學習的過程中就對知識內容的理解不夠深刻。因此，教師在日常的教學過程中，就可以通過類比教學法在小學數學課堂中的有效應用，從而讓學生理解新舊知識之間的聯系，這樣既可以讓學生對于之前學習過的知識內容進行復習回顧，也可以讓學生對于新知識內容理解得更深刻。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;類比教學法;運用策略

教師在小學階段的教學過程中，需要先培養學生在課下的時間觀念，這樣才可以有效提升學生在課堂中的學習效率，教師在與學生進行溝通交流過后，可以根據每一位學生的不同學習習慣，以及對于知識內容的掌握程度，為學生制定合適的學習計劃表，也可以讓學生根據自己的學習狀態制定一個小目標，比如在下一次考試過程中可以考到多少分數，小學生在課下對于知識內容的復習意識是比較薄弱的。所以，教師除了在課下的時間提醒學生進行錯題的整理之外，也可以在課堂的教學過程中，將類比教學法與小學數學課堂進行有效的結合，這樣就可以有效地提升學生在課堂中對于知識內容的接受程度，也可以讓學生理解新舊知識內容之間的聯系，從而幫助學生提高在課堂中的學習狀態，通過類比教學法也可以讓學生了解到自己對于知識內容的掌握程度是否熟練，從而給學生一個查漏補缺的機會，讓學生在課下的時間可以有目的地進行知識內容的鞏固復習。

一、理解新舊知識之間的聯系

小學生對于知識內容的記憶通常都不會太深刻，因為在課下的時間中學生一直都是在玩耍，對于課余時間并沒有什么有效的規劃和利用，教師在課下的時間雖然經常提醒學生進行知識內容的復習鞏固，但是很少有學生可以做到。所以，教師在日常的教學過程中，就需要在為學生講解知識內容的時候，將類比教學法與小學數學課堂進行有效的結合，這樣可以讓學生理解新舊知識之間的聯系，也可以讓學生在課堂的學習過程中有效地對于之前的學習內容進行復習鞏固，從而提高學生的學習效率。

例如，在教授學生學習“分數乘法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行預習，也可以讓學生在課堂剛開始的時候，進行乘法知識內容的復習，這樣就可以有效地提高學生在課堂中的學習狀態，分數乘整數的意義可以根據整數乘分數的意義來推斷，也可以把這個整數看作單位1，平均分成幾份，再取其中幾份，也就是求這個數的幾分之幾，教師可以在為學生講解知識內容的時候，采取類比教學的方式，這樣可以有效地提高學生在課堂中對于知識內容的理解水平，也可以讓學生理解新舊知識內容之間的關聯，從而讓學生更加快速地構建知識內容的思維導圖。

二、完善學生知識體系

教師在小學數學課堂的教學過程中，需要為學生構建一個高效的教學課堂，這樣才可以在課堂中按照規定的時間完成教學任務，同時也可以讓學生有一個良好的學習效率。教師可以通過將類比教學法與小學數學課堂進行有效的結合，以此來完善學生的知識體系，也可以讓學生在學習新的知識內容的時候，逐漸完善知識框架結構的構建。

例如，在教授學生學習“位置與方向（二）”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先在課堂的學習過程中進行知識內容的自由討論，根據方向和距離確定物體物質的方法有非常多的方式，教師可以對學生進行提問，在確定好方向并用量角器測量出被測物體所在的方向就是角度，就可以用直尺測量出被測物體和觀測點之間的圖上距離，結合單位長度計算出實際的距離，教師可以在為學生講解知識內容的時候，結合具體的例題，這樣就可以有效地降低學生的學習難度，教師也可以運用類比教學法的方式來完善學生的知識體系。

三、提高數學綜合學習能力

小學生目前的學習能力還是比較薄弱的，所以，教師在課堂的教學過程中可以逐步對學生進行引導，這樣才可以有效培養學生自主思考的意識，讓學生在課堂的學習過程中可以有效加入自己對于知識內容的理解和想法，教師也可以通過將類比教學法與小學數學課堂進行有效的結合，以此來提高小學生的數學綜合學習能力。

例如，在教授學生學習“分數除法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間對于倒數的知識內容進行預習，這樣可以有效提高學生在課堂中的學習效率，分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，所以，教師就可以在講解知識內容的時候，采取類比教學的方式，這也就可以有效提高學生的綜合學習能力，也可以減輕學生在課堂中的學習難度。

總而言之，教師在課堂的教學過程中，在選擇教師方式的時候，既需要考慮到學生在課堂中的實際學習情況，也需要考慮知識內容的性質適不適合這種教學方式，這樣才可以為學生構建一個高效的數學教學課堂。因此，教師在應用類比教學法的時候，也需要根據學生在課堂中的學習情況進行不斷的調整，這樣才可以有效完善學生的知識體系，培養學生的數學思維方式，這樣可以讓學生在以后學習的過程中，減輕一些思考的壓力，提升學習能力。

參考文獻：

[1]劉德宏.在小學數學教學中培養學生的類比推理能力[J].教育探索，2016（06）.

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