淺析小學英語高效課堂的構建策略

廖麗霞

摘?要：在的小學英語高效課堂的構建過程中，教師注重尊重學生的主體地位，即讓學生在理解知識的基礎上，運用知識，對相關問題進行探究，并展示個人的學習成果，增強學生的英語學習自信，并針對性地對學生的英語學習思維進行引導，真正讓學生的獲得英語學習能力的提升。本文注重從詞匯、口語以及閱讀三方面進行解析，并運用游戲教學、生活教學以及引導教學的手段，開展小學英語高效課堂的構建。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建策略

在現階段的小學英語教學過程中，部分英語教師認為學生的年齡小，將教學的重點集中在夯實學生的英語基礎上，并不注重為學生搭建自主學習的空間，只是讓學生進行一味地記憶，從而致使部分學生對英語產生強烈的排斥心理。針對這種狀況，小學英語教師應認知個人教學觀念的錯誤，并在此基礎上真正落實生本理念，構建屬于學生的課堂。讓學生真正掌握學習方法，提升個人的學習能力，促進小學英語高效課堂的構建。

一、運用游戲教學法，構建高效詞匯課堂

詞匯是英語學習的基礎。教師在教學的過程中，不僅要重視英語詞匯的授課，而且還應結合學生的天性，構建具有趣味性的詞匯學習模式，真正讓學生享受詞匯學習的樂趣，提升詞匯教學質量。在本文的論述過程中，教師注重運用游戲的方式，開展此部分內容的授課。并在此過程中，構建具有競賽性的游戲規則，促進學生詞匯學習熱情的激發，提升學生的詞匯掌握效率，促進詞匯高效課堂的成功構建。

例如，在講授閩教版三年級上冊“colors”一課時，教師可以運用大轉盤的方式，將大轉盤分成八份，并涂上八種不同的顏色。學生需要轉動大轉盤，并根據組中指正所指區域的顏色，進行對應詞匯的拼讀。每位學生的答題時間為三分鐘，假如學生連續兩次回答錯誤，則喪失相應的機會。為了激發學生詞匯學習的積極性，教師為表現最好的學生頒發相應的物質獎勵。在具體實踐的過程中，教師應注意以下兩點：第一點，夯實學生的知識基礎。即，教師可以運用多媒體，進行此部分詞匯的授課，并運用互動的方式，夯實學生詞匯基礎。第二點，注重競爭性氛圍的營造。教師可以將本班學生的名字列到多媒體上，并顯示每位學生的答題數量，激發學生的競爭意識。通過運用游戲的方式開展詞匯教學，教師不僅調動學生的學習興趣，而且讓學生真正獲得詞匯學習的成就感，促進高效詞匯課堂的成功構建。

二、使用生活教學法，構建高效口語課堂

在口語教學的過程中，小學英語教師應注重構建相應的語境，即讓學生融入到設定的語境中，不知不覺地張口說英語，促進學生英語表達能力的提升。為了達到上述效果，教師可以運用生活化的方式授課，構建相應的生活情景，拉近學生與英語之間的心理距離，激發他們的表達欲望，最終達到構建高效口語課堂的目的。

例如，在講授閩教版四年級下冊“Shopping”一課時，教師可以運用生活化的方式，在操練拓展環節，可以創設購物的情境，讓學生扮演相應的角色，激發學生的表達欲望。并構建相應評判小組，糾正學生在表達中的錯誤，促進學生表達的規范性，促進小學英語高效口語課堂的成功構建。在具體實施的過程中，教師注重從以下幾點，開展此部分內容的授課。第一點，布置場景。教師可以與學生一塊對班級進行重新布置，并營造購物時的情境。第二點，組建小組。教師可以構建相應的評判小組，注重挑選英語基礎較好，且具有較強責任心的學生。通過運用生活化的方式，并構建相應的評判小組。教師在激發學生表達熱情的同時，對學生的表達進行規范，促進小學英語口語高效課堂的構建。

三、采用引導教學法，構建高效閱讀課堂

閱讀不僅可以打開學生的認知世界，還能提升英語綜合運用能力，促進學生英語學習能力的提升。教師注重運用引導的方式，開展小學英語閱讀的授課，真正讓學生養成良好的英語閱讀習慣，促進學生英語閱讀能力的提升。在具體實施的過程中，教師注重以下幾點：

第一點，從閱讀中學習。學生可以在完成一篇閱讀后，反思整個閱讀的過程中，比如，思考在此篇文章中，學到了哪些英語詞匯，掌握了哪些英語閱讀技巧，發現哪些閱讀問題，從而在反思的過程中學習。第二點，從閱讀中積累。學生可以積累閱讀中出現率較高，但是課本沒有出現的詞匯、句子等。與此同時，學生可以運用各種手段，學習此部分詞匯，比如，運用網絡掌握詞匯的詞性以及用法。第三點，從閱讀中復習。“溫故而知新，可以為師矣。”學生應落實定時復習的習慣，并在復習的過程中，聯想與復習內容相關的英語知識，從而自覺在頭腦中，形成相應的英語知識鏈條，從而真正促進學生英語體系的完善，促進他們英語閱讀能力的增強。

總而言之，在構建小學英語高效課堂的過程中，教師應深入研究英語教學內容，并在此基礎上，探究適應個人的英語教學規律，適應學生認知的英語教學方法。從而打造最為接近學生認知的英語學習方法，調動學生的英語學習興趣，真正讓學生在用中學，在學中用，促進他們英語學習能力的提升。

參考文獻：

[1]劉佳.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].西部素質教育.2016（04）

[2]繆小青.構建小學英語高效靈動課堂的策略探析[J].英語教師.2017（20）