關(guān)于核心素養(yǎng)下區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐

繆少珍

【摘 ? ?要】 ?幼兒園是助力幼兒生命成長(zhǎng)的重要服務(wù)區(qū)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)形式，也是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一。核心素養(yǎng)的提出，給幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織提出了更高的要求。為此，文章就核心素養(yǎng)下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);幼兒;區(qū)域活動(dòng);設(shè)計(jì)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)指在幼兒園活動(dòng)中，由教師準(zhǔn)備環(huán)境，讓幼兒在特定區(qū)域自由活動(dòng)的方式。區(qū)域活動(dòng)可以促使幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。幼兒教育核心素養(yǎng)主要指情緒管理、自我認(rèn)知、人際溝通、健康生活的素養(yǎng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)因?yàn)橛兄谟變簣@核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以在幼兒園活動(dòng)中也受到了高度關(guān)注。那么，核心素養(yǎng)下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)和實(shí)踐呢？

一、重視區(qū)域活動(dòng)，合理規(guī)劃活動(dòng)空間

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展需要一定的條件，其中，幼兒園負(fù)責(zé)人和執(zhí)行者對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視，是確保幼兒園區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。但是，為了迎合和滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，一些幼兒園在教學(xué)管理上逐漸朝著小學(xué)化方向發(fā)展，幼兒區(qū)域活動(dòng)不受重視。在新《綱要》倡導(dǎo)的“以?xún)和癁楸尽钡慕逃砟钌钊肴诵牡那闆r下，幼兒園負(fù)責(zé)人要改變幼兒教育小學(xué)化傾向，積極落實(shí)《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視度，加大幼兒園區(qū)域活動(dòng)投入，明確區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并借助板報(bào)、宣傳欄等形式開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)宣傳工作，提高全體教職工對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。然后，要求幼兒園執(zhí)行者從幼兒自身出發(fā)，制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，做好區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、篩選、組織和指導(dǎo)工作，借助具有啟智和教育意義的區(qū)域活動(dòng)促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是做好幼兒區(qū)域活動(dòng)空間規(guī)劃，根據(jù)幼兒需要，幼兒園可以將幼兒區(qū)域活動(dòng)空間分為積木區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等等，并根據(jù)各個(gè)區(qū)域的功能配置活動(dòng)器材，進(jìn)行環(huán)境布置，為幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)提供良好的條件。

二、師生齊動(dòng)員，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)

如今，許多幼教工作者都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境、活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的重要性，并在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境打造方面做出了積極的努力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，將幼兒動(dòng)員起來(lái)，讓幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中去。如一些幼兒園雖然有劃分區(qū)域活動(dòng)空間，但是空間環(huán)境布置并不是很合理，如動(dòng)靜空間分配不合理、活動(dòng)區(qū)被安排在角落里、需要聯(lián)系的區(qū)域被分離，活動(dòng)材料投放盲目，材料種類(lèi)單一，而且環(huán)境的變動(dòng)系數(shù)較小，缺乏新鮮感等等。幼兒園執(zhí)行者可以在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，與幼兒一起布置環(huán)境，收集材料，以促使幼兒區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展，取得理想效果。如在超市活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起用紙箱、食品包裝盒、玩具、瓶瓶罐罐等布置場(chǎng)地，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展清點(diǎn)貨物、認(rèn)識(shí)貨物、貼標(biāo)簽、貨物分類(lèi)、購(gòu)物活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后還可以與幼兒一起清掃垃圾，進(jìn)行垃圾分類(lèi)。這樣不僅有助于培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，讓幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中去。

三、減少教師干預(yù)，鍛煉幼兒的自主能力

幼兒區(qū)域活動(dòng)的重要目的是發(fā)展幼兒的好奇心、自主性、堅(jiān)持性、創(chuàng)造力，促使幼兒身心發(fā)展。但是，幼兒區(qū)域活動(dòng)涉及到多個(gè)方面，具有一定的復(fù)雜性。除去環(huán)境布置和材料投放外，區(qū)域活動(dòng)組織和開(kāi)展中仍有許多需要注意的問(wèn)題。其中一個(gè)重要問(wèn)題就是教師要合理定位自身角色，處理好與幼兒的關(guān)系，給予幼兒自主活動(dòng)的權(quán)利。過(guò)去，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，許多教師都是面面俱到，處處干預(yù)，從而導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适Я俗灾靼l(fā)展的機(jī)會(huì)，使得區(qū)域活動(dòng)形式化、表面化。鑒于此，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師要適度放手，減少對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的干預(yù)，讓幼兒能真正參與其中，同時(shí)還要認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒適時(shí)適宜的指導(dǎo)，以促使幼兒有所收獲。如在“我是廚房小能手”區(qū)域活動(dòng)中，在準(zhǔn)備材料、活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以讓幼兒以小組的形式去準(zhǔn)備鍋、面板、面粉和蔬菜，讓幼兒在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，集思廣益，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，決定打算做什么，該如何做。如有的幼兒想要以團(tuán)隊(duì)合作的形式一起動(dòng)手包餃子、制作披薩;有的幼兒想要用一些物品代替廚房用具，玩過(guò)家家游戲。教師要給予幼兒自主選擇權(quán)，讓他們通過(guò)討論、合作找到解決相關(guān)問(wèn)題的辦法。這樣可以讓幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的自主性和動(dòng)手能力。

四、重視活動(dòng)總結(jié)，提高幼兒的認(rèn)知能力

在幼兒區(qū)域活動(dòng)后，交流和分享非常重要，因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)，各有各的想法。幼兒區(qū)域活動(dòng)屬于共同活動(dòng)，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，也有可能會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。所以，在幼兒區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師不要以為活動(dòng)已經(jīng)告一段落，終于可以喘口氣放松一下了。其實(shí)不然，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師要重視活動(dòng)分享和總結(jié)，趁熱打鐵，讓幼兒在分享階段講述自己的心得體會(huì)，提出問(wèn)題，找到引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)的原因，并通過(guò)活動(dòng)規(guī)則學(xué)習(xí)、協(xié)商，反思自己的行為，提高思想認(rèn)識(shí)，與伙伴發(fā)展良好的關(guān)系。如在“看醫(yī)生”活動(dòng)中，教師本來(lái)是讓幼兒自行建組開(kāi)展活動(dòng)的，在活動(dòng)中，有的幼兒要扮演醫(yī)生，有的扮演護(hù)士，有的要扮演病人。但是，許多小朋友都想要扮演醫(yī)生，而扮演醫(yī)生的人數(shù)是有限的，所以，他們經(jīng)常會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓幼兒說(shuō)一下自己的想法，一起商討如何解決爭(zhēng)執(zhí)這個(gè)問(wèn)題，如有的幼兒說(shuō)大家輪流扮演醫(yī)生，有的提議讓知識(shí)豐富的孩子扮演醫(yī)生。針對(duì)幼兒的討論，教師要給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，及時(shí)幫助幼兒解決活動(dòng)中的小沖突、小矛盾，直至幼兒了解活動(dòng)規(guī)則，提高思想認(rèn)識(shí)。

綜上所述，幼兒區(qū)域活動(dòng)有助于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)下的幼兒區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐需要開(kāi)啟教師的智慧。所以，幼兒教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織幼兒區(qū)域活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒積極性，滿(mǎn)足幼兒的內(nèi)心需求，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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