精細化管理，細節不容忽視

徐慧敏

【摘 ? ?要】 ?相比于粗放式管理模式，精細化管理對細節的要求更高。所謂“精細化管理”，指的是將管理理念滲透在每一個環節、每一個步驟、每一個任務里，確保上下一致、整體協調。小學班主任更需要積極發揮“精細化管理”的魔力，打造一個真正高效、積極的班集體。

【關鍵詞】 ?小學班主任;精細化管理

精細化管理模式的核心在于“精細”二字。所謂“精”，強調的是高質量;所謂“細”，注重的是細節，二者缺一不可。在小學階段，如果教師積極貫徹精細化管理模式，用細致的方式處理班級事務，必將取得良好的管理效果。

一、細化班級規定，師生共同制定

每個班級都必須有相應的規定，這是實施精細化管理的重要前提。但是在傳統的班級管理中，班主任是制定班規的唯一人選。盡管采取這樣的做法能夠避免出現分歧和矛盾，但是缺乏學生的參與，勢必會影響班規的推行效率。而且隨著素質理念的盛行，讓學生參與班級事務已經成為一種趨勢。如果班級規定由師生共同制定，必將促進班規的落實，提高班級管理的整體效率，而且這樣做也符合“生本理念”的要求。

在傳統的班級管理模式中，班規由班主任一人制定，因此相對主觀化，并不能征得所有學生認可。班主任讓學生參與班規的制定，既能提高班級管理的民主性，也能落實精細化管理模式。首先，將學生分為四個小組，每個小組委派一名組長，負責征集組員的建議并進行初步篩選;然后，每個小組長將本組的意見匯總提交給班干部，由班干部二次篩選;最后再呈交班主任進行終選。比如，針對班級值日規定，小組內部產生了很大的分歧。有的小組認為值日應該按照學生的座次輪流進行;有的小組認為應該設置固定的值日人數以及人選，不應全班輪流;還有的小組認為應該將班級區域進行劃分，由每個小組固定負責某一區域的清潔工作。每個小組都提出了不同的方案，此時班主任展開課堂討論，最后在民主投票的方式下確定了第三種方案，并作為班規進行實施。

案例中，班主任并沒有延續傳統的管理模式，而是積極邀請學生共同參與。整個過程落實到細節，同時和每個學生息息相關，因此提高了班主任的決策效率。

二、明確獎懲制度，細節決定成敗

明確的獎懲制度是落實精細化管理的又一大關鍵因素。在傳統的班級管理中，由于班主任考慮到學生的年齡小，當學生真的犯錯時，并不會采取實際的懲罰措施，導致學生對班級規定的重視度不夠。長此以往，班級規定將不具備任何公信力和約束力，班級管理變成一紙空談，精細化管理更是無從談起。既然要落實精細化管理模式，就需要細化獎懲措施，提高班規對學生的約束力。如此一來，學生才能從心底信服班規，進而愿意遵守班規。

首先，為了更好地落實獎懲措施，班主任需要制定“班級評優表”。班級評優表是對學生日常學習行為的明確記錄，是衡量學生在校表現的重要憑據。在具體的實施過程中，班主任可以用評分的方式記錄學生的日常表現。當學生遵守紀律或者有突出的行為表現時則加一分，反之則減分。等到每個月月末時，根據學生的分數評選出班級的優秀學生、進步生以及后進生。針對優秀學生和進步生，需要加以一定的獎勵，針對后進生則需要實行相應的懲罰。制定懲罰措施是為了讓學生長記性，懂得哪些行為違反班級規定，哪些行為是班主任所提倡的，這樣才能給學生樹立一個明確的標桿，提高學生對自身行為的約束力，幫助學生養成良好的行為習慣。

獎懲措施是落實班級規定的重要前提，更是實施精細化管理的保障。傳統的小學課堂，獎懲措施并未得到有效落實，導致班級管理質量難以提升。作為班主任必須注重獎懲措施，讓精細化管理成為現實。

三、規范學生行為，保障班級管理

小學生年齡小，很容易受到外界事物的影響。在小學班級中，有些學生比較調皮，不喜歡受約束，常常表現得比較叛逆。他們會在課堂上隨意打斷教師的講課，還會交頭接耳，破壞班級紀律。而這樣的行為很容易影響到班級中約束力較差的學生，給班主任的管理工作帶來更多困難。鑒于此，為了更好地落實精細化管理，教師需要運用科學的管理辦法提高班級管理的效率。只有讓學生的行為規范化，班級管理才能成為現實。

首先，班主任需要觀察班級學生的行為表現，找出班級的“調皮分子”。然后，和這部分學生進行課下談心，分析學生行為表現的背后因素，明確學生是出于什么原因破壞班級規定的，應該怎樣解決并引導學生的行為;其次，積極開展集體活動，讓學生之間互相影響，進而產生內部的凝聚力，班級活動也能培養學生的團隊意識，讓學生產生集體榮譽感，進而約束學生的不良行為;其三，將班級學生進行分組，同時給每一個小組指派一名組長，對本組內成員的行為表現進行記錄，而記錄的分數將直接影響學生學期的最后評選;最后，班主任需要完善自身的行為表現，積極落實班級規定，用自身的行為帶動學生的行為，給學生樹立一個學習的榜樣。

在精細化管理過程中，學生的行為表現也需要引起班主任的足夠重視。不論是精細化管理還是粗放化管理，最終的對象都是學生。因此，班主任需要規范學生的行為表現，讓班級管理真正作用在學生身上。

在小學階段，“精細化管理”是一種有益的措施，不僅可以提高班級管理質量，還能讓先進的管理理念落實在每一個細節上。因此，教師應優化管理模式，提高班級管理的效率，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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