小學數學教學中學生自信心的培養

荊雪燕

【摘要】在小學數學教學中，自信心的培養是一項主要內容。一個人在成長的過程中，自信心是必須要培養的，如果沒有了自信心，做事就會縮手縮腳，激發不出自身的潛力，不能取得良好的成果。自信心的培養，對于小學生的發展具有非常重要的意義，有了自信心，他們可以按照自己的意愿，學習豐富的科學文化知識，掌握嫻熟的技能技巧，能健康快樂地成長。

【關鍵詞】數學教學;自信心培養;方法策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0183-02

Cultivation of Students' Confidence in Primary School Mathematics Teaching

（Central Primary School， Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） JING Xueyan

【Abstract】In primary school mathematics teaching， the cultivation of self-confidence is a main content. When a persongrows up， self-confidence must be cultivated. If there is no self-confidence， doing things will shrink， not stimulating your ownpotential and failing to achieve good results. Cultivation of self-confidence is very important for the development of elementa-ry school students. With self-confidence， they can leam a wealth of scientific and cultural knowledge， master skilled skills ，and grow up healthily and happily.

【Keywords】Mathematics teaching; Self-confidence training; Methods and strategies

一個人在成長的過程中會遇到許許多多的困難，戰勝這些困難的主要因素就是有足夠強大的自信心，有了自信心就能激發全身的力量，想出一個萬全之策，科學有效地解決生活中的每一個問題。自信心也是一個人綜合素質的表現之一，一個人有了充足的自信心，他就能生活在陽光下，分析問題能積極向上，找到解決問題的辦法。自信心是一個人成長的階梯，它能在人生的道路上戰勝一個個困難，開拓美好的人生之路。小學數學教學中，培養學生的自信心是自身發展的需要，自信能幫助個性健康發展，幫助學生身心健康發展，全面提高自身綜合素質。

一、小學數學教學中培養學生自信心的重要性

在教學過程中，把培養學生的自信心作為一個重要的教學目標來實現，這是小學數學教育大綱賦予教師的責任和義務，是學生身心發展的需要。有了自信心可以激發小學生的學習積極性，激發他們自身存在的各種學習潛能，從而能積極參與到課堂學習中來，學習科學文化知識，掌握生活的技能技巧，全面提高自身的文化素質。有了自信心，小學生就能主動參與到課堂教學中來，能對教師提出的問題積極解決，因此自信心是小學生成功的關鍵因素之所在。有了自信心，小學生能更加積極主動地思考問題，發表白己的見解主張，表達與他人不同的見解，這樣就能很好地訓練他們的思維能力，能以科學的態度思考問題。有了自信心，小學生就能克服膽怯心理大膽表達自己的意見，發展他們的語言思維能力，更好地與周圍的小朋友進行交流，探討數學問題。很多小學生在交流的過程中，因為語言表達能力的問題，往往不能很好地交流。有了自信心，就能很好地組織自己的語言，與其他小朋友進行交流。有了自信心就可以克服任何困難，積極尋找解決問題的方法。有的小學生在生活學習中，因為缺乏一定的積極性自信心，做事的時候總是發揮不出他們應有的潛力，找不到解決問題的最佳方法，因而導致了做事不能十全十美。比如在訓練學生的數學思維能力的時候，有經驗的教師往往讓學生闡述分析問題的過程，自信心特別強的學生，能把解決問題的整個過程講得很清楚很詳細，自信能力弱的學生，講解數學問題的邏輯思維混亂不清。總之有了自信心可以在各個方面得到良好的發展，快速提高自身的綜合素質。

二、日常教學中培養小學生的自信心

對于從事小學數學教育的教師來說，必須有一顆真誠的心，去關注教育事業;必須有一顆熱愛教育事業的熾熱的心，去關注小學生的成長發育。在日常教育教學活動中，一定要秉持一顆真誠的心和小學生進行心靈的交流，了解他們內心的所想所感，知道他們在內心深處想要什么，需要什么樣的幫助，這樣才能更好地完成教育教學的工作任務。教育孩子的時候需要一顆耐心，切不可浮躁，靜下心來踏踏實實干好自己的本職工作。小學生年齡比較小，許多事情需要依賴教師去完成，如果沒有耐心的說服教育，就不可能很好地引導他們學習生活。有的小學生在生活上還不能很好自理，比如說洗衣服，都不能自己去做，需要父母幫忙。有的小學生行為習慣特別不好，總是把飯菜撒到桌子上或者地上，造成不必要的浪費，需要教師培養他們的良好習慣，培養他們的自信心，讓他們學會生活中的一些基本技能，學會完全能料理自己的事情，不需要依靠大人或其他同學的幫忙。比如在學習四則混合運算的時候，學生對各種運算法則掌握得不是很清楚，在實際運算的時候，往往不能按照運算法則進行計算。當學生在計算的過程中出現了錯誤時，教師要及時培養他們的自信心，有了強烈的自信心，學生就能克服心理障礙，積極主動學習。事物的發展總是由內因和外因相結合，外因只是外部條件因素，不能起決定性作用，真正推動事物發展的還是內因。所以培養小學生的自信心，就是要讓他們自身產生一定的動力，努力學習各種文化知識，生活勞動技能，全面提高自身的綜合素質。

三、在鼓勵中培養小學生的自信心

小學生因為年齡的特點，最需要教師的鼓勵和肯定，他們每做一件事情，總喜歡拿給教師看，希望得到教師的肯定和鼓勵，那么教師就要利用他們這種心理特點，及時對他們進行肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心，完成教育教學任務。比如一年級學生，每當做出一道數學題，總是喜歡讓教師進行評判，做對了沒有，能不能得到教師的肯定和鼓勵。然后才能去做下一道題，如果教師因為學生做錯一道題而對他們進行批評，打擊他們的學習白信心，那么后邊的計算學生就不能順利進行下去。教學中經常會發現，受到表揚肯定鼓勵的學生，思維非常靈活敏捷，計算能力也比較出眾，書寫習慣也是非常良好。受到批評的學生，精神狀態萎靡不振，思考問題的靈活性不夠強烈，經常出現一些低級的錯誤。根據心理學的理論知識，肯定的評價和及時的鼓勵，能開發小學生積極健康的心理狀態，能讓他們在教師的表揚和鼓勵下，產生更大的學習潛能，取得更好的成績。肯定和鼓勵小學生的自信心，有的時候教師需要創設一定的成功機遇，讓小學生享受成功的喜悅。有的小學生自尊心特別強烈，不需要教師的肯定和鼓勵，那么就需要創設一定的機遇，讓他們獨自完成自己的學習任務，獨立享受勝利的喜悅，這樣既保護了他們的自尊心，又激發了他們的學習自信心。例如，在數學課的教學過程中，教師可以針對心理素質比較差的小學生，設計一些數學游戲活動，讓每一位小學生參與到活動中來。這種活動方式需要采取循序漸進的方法，剛開始活動的時候設置一些簡單易做的問題，讓他們很快完成增加成功的自信心，然后適當增加難度，再一次培養他們成功的自信心，這樣經過多次的增加難度，多次培養了他們的自信心，讓每一位小學生覺得“我能行”。白信心的培養是一個循序漸進的過程，不能急于求成，在日常教學活動中，自信心的培養無處不在，需要長期的堅守，才能取得良好的效果。

四、結語

學生在成長的道路上，需要學習的內容特別多，前提條件就是有足夠的自信心，才能學習各種數學知識，掌握各種解題技能，全面提高自身素質。

參考文獻：

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（責任編輯 李芳）