如何提高初中數學課堂觀察能力

【摘要】初中數學課堂上，學生具備良好的觀察能力，對提高學習效率、解決疑難問題具有促進作用。要想培養學生觀察能力，就要加強理論指導，讓學生保持有效性觀察，注重觀察的應用性。為提高學生數學課堂觀察能力，教師要轉變教學理念，靈活運用輔助手段，開展合作觀察探究，培養學生形成觀察思維的習慣，加強正面評價，增強學生觀察自信。

【關鍵詞】初中;數學;教學管理;觀察能力

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020） 30-0061-02

How to Improve the Observation Ability in Junior Middle School Mathematics Class（Nanjing No.29 Middle School Tianruncheng Branch， China） YANG Lu

【Abstract】In the junior middle school mathematics class， students have good observation skills， which can promotelearning efficiency and solve difficult problems. In order to cultivate students' observation ability it is necessary to strengthentheoretical guidance， let students maintain effective observation， and pay attention to the application of observation. In order toimprove students' math classroom observation ability teachers should change their teaching concepts， use auxiliary methodsflexibly， carry out cooperative observation and inquiry， cultivate students' habits of observation and thinking， strengthen posi-tive evaluation， and enhance students' confidence in observation.

【Keywords】Junior high school; Mathematics; Teaching management; Observation ability

初中數學教育，相比小學階段的學習，尤其在學生的思維層面的訓練，要求和標準是不同的。近年來，隨著數學學科的改革，在課堂教與學方面，對教師與學生彼此的要求標準越來越高，其中，對學生在課堂觀察能力方面，越來越重視。如何有效開展初中生數學課堂的觀察能力訓練，提高觀察方面的能力，需要每位數學教師積極思考，拿出可行的措施。本文將圍繞這個方面的話題，提供一些措施建議。

一、良好的觀察能力之作用探討

（一）提高課堂授課效率

初中數學學科，難度系數逐步有所提升，課堂授課的方式和技巧，考驗了每個數學教師的教學能力;課堂達到滿意的學習效果，也需要學生主動投入其中，達成良好的互動和配合。若學生本身具備良好的觀察能力，定能在課堂學習過程中，與教師形成更深層次的教學互動，讓教師的授課更順暢自如，無須重復講解或中途暫停讓學生再花時間觀察。所以，學生具備好的觀察能力，能改善教師授課阻力，增強課堂效率。

（二）提高解決問題的效率

使用數學原理，揣摩數量關系，發現數學規律，解決數學問題，是初中數學學科學習的重要內容。解決這些數學問題是教學的終極目標，需要數學教師和學生共同為此不斷努力實現。培養學生良好的觀察力，能幫助學生迅速走進數學原理世界，分析并找尋數量問的規律，提高解決問題的效率，提升解題的能力。

二、培養觀察能力的要點分析

（一）加強理論指導

對學生觀察能力的培養，不能盲目地喊口號，要優先建立一定的理論知識基礎。數學教師要善于引導學生，從數學概念、定律、原理出發，打牢理論知識基礎，再加強課堂教學中的應用訓練。教師要多給予方法和思路上的點撥，注重觀察力的理論指導，才能更好地啟發學生，幫助學生培養觀察力。

（二）保持有效性觀察

在學習數學學科的過程中，掌握學習技巧和方法，對學生來說是非常有幫助的。鍛煉學生的觀察力，也需要循序漸進一步一步地達到效果。教師在講授觀察力的理論知識后，還要教會學生做有效性的觀察學習。教師要通過實際案例，教授學生如何進行有針對性的觀察，如何進行選擇性的觀察，切實幫助學生掌握觀察問題的技能，從而培養觀察能力。

（三）注重觀察應用性

培養學生的觀察力，解決數學問題是終極目標。為此，數學學科的教學目標一定要讓學生明白清楚。要帶領學生通過培養觀察力，不斷提升實踐應用的能力，解決實際生活中的數學問題。教師在數學課堂上，要緊密圍繞課程大綱開展授課，引導學生培養觀察數學問題的思維模式，實現教學目標的完成。

三、提高觀察能力的方法探索

（一）革新理念，樹立主體地位

根據新課改的內容，我們的教育思想觀念要進行改變，不能以教師為中心，而要樹立學生的主體地位。教師講課學生聽課的授課方式，已經不適應前的教育改革思想，因此，為了有效提高學生的觀察能力，創新教學理念是首要解決的問題。

例如，蘇教版七年級下冊教材，我們在學習第七章《平面圖形的認識》這個內容過程中，教師為了能讓學生更好地加強對平面圖形的認識，掌握平面圖形運動的規律，就應把教學時間多留給學生，使其開展自主探究學習，加強對平面圖形的觀察與思考，而不能完全按照過去的思想觀念，讓教師主導課堂。改變思想理念，突出學生的主體地位，才是對其觀察能力訓練的前提條件。

（二）靈活運用輔助手段，提高觀察興趣

當前的初中數學課堂教和學，常常會用到教育技術手段。教師適當地運用新媒體技術，如PPT課件、微視頻等，通過提煉知識點，以圖片、視頻、動畫等表現形式，讓數學課堂變得活躍有意思，使學生能快速抓住學習重點。如果要培養學生的觀察能力，這種上課的手段，同樣能吸引他們的觀察興趣。

（三）合作觀察探究，強化團結與協作

初中數學課堂，組織學生開展小組活動，合作解決困難問題，建立一種合作式的觀察形式，可以更好地發揚學生之間的團結與協作精神。學生在一起探討、分析問題，尋找解決問題的方法，不僅讓學習的氛圍變得更活躍，學生的觀察能力也能從中獲得鍛煉與提升。

例如，蘇教版七年級上冊教材，我們在學習第五章《展開與折疊》這個內容的過程中，教師要帶著學生認識棱柱、網柱、網錐等側面展開形狀，并通過對展開圖形的認識，自己動手制作出它們的立體模型。針對這個學習的內容，教師應善于采取合作觀察式的教育手段完成學習任務。教師可以將學生分成若干個小組，讓學生以小組為合作單位，加強對棱柱、網柱、圓錐圖形側面展開圖形的觀察，用剪紙的方式合作制作立體模型。

（四）注重實踐性觀察，培養觀察思維習慣

讓學生把自身的觀察力當作一種思維習慣，是提高學生觀察力的有用方法。那么，如何培養學生的觀察思維習慣，是教師需要重點探索和實現的教育目標。實際上，初中數學教材的內容與日常活動實踐緊密相關，所以，注重聯系生活實際，開展實踐性的觀察訓練，無不對學生的觀察思維習慣的養成具有幫助。

（五）加強正面評價，建立觀察自信

觀察能力的培養，不是一天兩天就能達成，需要日常的不斷積累，才能不斷有所提高。有的學生在課堂教學過程中，對觀察的方法和技巧掌握不熟練，就容易對觀察學習失去興趣，甚至喪失信心，嚴重影響了對數學學科的學習動力。因此，在數學學科課堂上，教師要善于加強對學生加強心理建設，多鼓勵學生開展觀察力的訓練，積極正面地引導學生參與課堂觀察互動，幫助學生建立觀察自信，促進課堂觀察能力的提高。

四、結語

綜上所述，培養初中學生的觀察力，能幫助教師提高講學質量，幫助學生提升學習效果。加強學生觀察力的提高，要在日常的教學活動中加以重視，數學教師要轉變教育思想，靈活選取使用多種教學輔助手段，調動學生觀察的動力與熱情，通過觀察力的訓練，強化觀察力的敏感性、靈活性，形成良好的觀察思維習慣，助推初中數學學科的有效學習。

參考文獻：

[1]趙益文.淺談如何提高初中數學課堂觀察力[J].時代教育，2014（12）.

作者簡介：楊陸（1992-），男，漢族，江蘇南京人，江蘇師范大學學士，研究方向：初中數學。

（責任編輯 李芳）