依托微信公眾平臺，優化中職班級管理工作

干朝輝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，因此班主任還需要更加重視班級管理工作，為學生營造良好的學習環境，從而將學生學習的積極性和主動性激發出來，培養學生良好的學習態度和習慣，也能提高學生學習效率。本文筆者主要結合自身教學經驗，探討微信公眾平臺在中職班級管理工作中的應用價值和具體體現。

關鍵詞：班級管理;中職教育;微信

隨著網絡的快速發展，微信早已成為人們交流溝通的時代寵兒，上至六七十歲的大爺大媽，下至學生，聊天交際、購物看病、工作學習……樣樣離不開微信。

但顯然，微信的作用不僅僅體現于以上方面，微信也可以在班級管理中大放異彩，借助微信平臺，我們班主任能夠與家長良性溝通，及時反饋學生在校和在家的綜合表現，形成家校合力，為學生營造一個輕松、和諧的學習環境。

一、傳統中職班級管理中存在的問題

班級管理是保障學生高效學習的關鍵，班級管理的效率直接影響教師教學效率，良好的班級氛圍往往更有助于學生良好行為習慣的養成，更能夠喚醒學生的積極情感，對于完善學生人格，提高學生道德認知也是大有裨益的。盡管教學改革不斷深入，但當前中職班級管理依然存在不少問題，筆者從自身教學實踐總結了如下問題：

一是管理力度不足。中職學生綜合素養差歷來都是班級管理的重難問題。由于教師既要肩負教學工作，又要負責管理工作，工作量大，在具體的管理工作中難免會有心有余而力不足的表現。這就會導致中職學校管理工作形式化，無法真正去了解學生，對學生進行思想、心理上的引導，阻礙中職學校的健康發展。

二是管理手段有待提高。有研究表明，當前大部分中職教師在進行班級管理時依然采用的是傳統的管理手段，雖然也逐漸開始應用微信、QQ等網絡平臺，但是也僅僅限于與家長溝通和交流，沒有真正將微信平臺的價值最大化。

三是管理內容有待完善。班級管理不是單純地管理學生和班級，更多的是通過班級管理營造良好班級氛圍，拉近師生關系，將學生的力量凝聚在一起。換言之即是，我們在班級管理中更應該注重學生思想品德、行為習慣、心理健康表現，加強德育教育、心理健康教育，不斷完善班級管理內容。顯然，當前中職班級管理工作中，管理內容還不夠完善，限制了班級管理效率的提升，制約了學生全面發展。

二、微信公眾平臺在中職班級管理中的必要性

微信公眾平臺是信息技術高度發展的產物，是用以傳播、分享信息的新媒體平臺，也是當前教育行業非常關注的一個溝通渠道。結合筆者對微信公眾平臺的了解以及自身班級管理實踐經驗來看，微信公眾平臺運用于中職班級管理之中是教育改革的必然選擇。具體而言，體現在如下幾個方面：

一是微信公眾平臺用以中職班級管理有利于促進家校溝通。中職班級管理其實與普通中學班級管理并無太大區別，只是管理的對象具有一定特殊性，相比較而言，中職班級管理應該更加注重學生的專業能力發展、道德素質提升。而要想落實班級管理工作，依靠班主任一己之力顯然太單薄。家長作為學生的第一肩負人，在學生成長路上扮演著重要角色，同時也是學校落實班級管理的重要“推手”。所以，如何攜手家長共同提高班級管理效率已經成為當下廣大教師研究的重要課題。而微信公眾平臺在拉近家校距離，加強家校溝通方面大有裨益，有利于實現教師和家長的無障礙溝通，有效改善家校共同管理的模式。

二是微信公眾平臺用以中職班級管理有利于提高學生專業認可度。傳統的中職班級管理中，學生專業知識學習情況是班主任和專業教師關注的重點。過分重視專業能力極容易導致學生產生厭學心理，甚至厭惡本專業課程。利用微信公眾平臺，我們可以定期推送本專業在社會建設中的重要性、地位、未來前景等相關信息，學生可以隨時在微信公眾號關注專業發展動向，這有利于提高學生專業認可度，從而對專業課程學習產生興趣，促使學生主動投入到專業課程學習之中。

三、微信公眾平臺在中職班級管理工作中的應用與實踐

（一）依托微信公眾平臺宣傳學校文化，幫助學生形成正確的價值觀

以往我們班主任與學生溝通都是面對面的，這種面對面的溝通也是存在弊端的，比如有的學生靦腆害羞，并不愿意將自己的想法直接告訴老師。而對學生進行德育教育，比如宣傳正確價值觀、好人好事等也是通過班會、黑板報的形式進行，這種方式的弊端在于持續時間不長，需要我們班主任反復強調。而微信平臺恰好可以幫助我們規避這些弊端。比如建立學校微信公眾號，在微信公眾號上定期更新學校德育教育相關文章;比如定期上傳學校好人好事相關文章、圖片、視頻，持續傳遞正能量，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。又比如利用“微信”平臺中上傳照片和視頻的功能，推送實時的校園奇聞軼事或社會熱點新聞，并從德育角度引導學生、學生家長思考探討，潛移默化地提高學生思想境界和道德品質。比如，校園內總有些不文明的行為，許多學生吃了東西后，就隨手將垃圾扔在地上，教師可以針對這一現象，利用“微信”平臺，發一些亂扔垃圾的視頻，讓家長引導學生觀看這些視頻，給學生分析亂扔垃圾的原因、危害，提出規避方法，讓學生從自身做起，學會垃圾分類，愛護校園環境。

（二）依托微信公眾平臺展示學生風采，記錄學生成長的點點滴滴

微信群能夠為學生搭建一個成果展示平臺，記錄學生的點點滴滴，這相當于給班級和每位學生建立綜合、動態的電子成長檔案學生日常學習、活動的精彩瞬間，參加各類比賽的獲獎作品，班里開展的班會、隊會、課外活動等都可以采取文字、照片、語音、視頻等形式上傳，留下學生點滴進步的足跡，展示獨特風采，為學生創設一個可以分享的空間，為家長們打開一個了解學生的窗口。

例如，筆者會定期將我們班學生參加學校組織的中華經典詩文朗誦比賽、校運會、書畫作品展、公益活動視頻等上傳到微信群。學生可以在微信群中看一看自己的表現，其他同學也可以通過活動成果來反思自身行為，利用微信進行成果展示，在班級內部樹立好榜樣，以身邊的榜樣激勵學生，激發學生學習興趣，提高學生學習主動性，增強學生集體榮譽感和凝聚力。

（三）依托微信公眾平臺了解學生，提升班級管理效率

中職院校的學生正處于成長的青春期，這一時期的學生心理較為敏感，需要教師和家長給予及時的關注。然而，依據傳統的管理方法，教師需要面對面地與學生進行交流，當學生不在校時，教師難以及時掌握到學生的心理變化。而利用微信公眾號平臺，教師可以及時掌握學生的心理狀況，實現與學生的有效對話。并且對于中職院校的學生來說，他們以就業為導向的院校性質決定了學生要學習理論與實踐兩方面的課程內容，學習壓力相對較大，容易產生厭學的情緒，教師難以照顧到班級每位同學的情緒。而微信公眾號就可以定期推送關于心理疏導等方面的文章。學生通過定期觀看文章，可以在很大程度上改善自己的心理狀態，并且減少與教師之間的隔閡，使學生對教師的教育不再產生排斥及抵觸心理。

依托微信公眾平臺，我們教師可以開展一個“心理大調研”活動，提前設計好學生心理健康問卷調查表，然后將問卷調查發放到微信群，或者推送到微信公眾號中，學生以及學生家長可以在微信群下載調查表，填寫調差表，教師最后根據回收的有效問卷調查分析當前學生心理狀況，并且針對此制定心理健康教育計劃，定期給學生推送有關心理健康方面的文章，并與有嚴重心理問題的學生進行微信交流等措施，如此一來，能夠提前預防學生產生心理危機，及時改善有不良心理問題學生的狀況，為培養學生積極向上的心理狀態奠定了良好的基礎。

（四）依托微信公眾平臺做好家校溝通，建設家校聯系的高速通道

當然，微信除了是學校德育工作的宣傳欄，學生成果的展示臺，微信在中職班級管理工作中最顯著的價值是促進家校溝通，提高家校溝通效率。學校和家庭都是孩子成長的重要場所，教育不能單依靠學校，家庭也必須承擔起責任來。例如此次疫情期間，學生無法到校上課，在家里學習的時間更長了，家長對孩子承擔的教育責任自然也更大了。若是家校不能形成合力，家長與教師的行動不一致，很難志同道合，共促學生發展。所以，我們班主任應該合力應用微信平臺，加強與家長的溝通，讓家長對學校的要求一清二楚，及時為家長解決教育孩子過程中遇到的問題，給家長提供一些可行的建議，群策群力，促進家長與教師、家長與家長之間的經驗共享。

比如臨近開學，提前布置開學季相關事宜，既讓家長省心，免去到處打聽開學事宜之苦，又能與家長攜手讓學生高效步入新學期正軌。每逢開學前兩三天，在群內發布事先編輯好的《又到開學季——致**班全體同學的一封信》《開學前準備——溫馨提示》等，便于家長提前引導學生收心，指導學生充分做好開學前的思想、心理、物質等準備。

四、結語

總之，中職班級管理的對象既是學生，也是我們教師自己，管理的內容既應該包括學生日常學習情況，也應該包括學生思想、行為、心理等內容。而要真正實現全面地、精細化的班級管理，我們教師必須依托現代信息技術，尤其是微信公眾平臺，不斷豐富班級管理內容，優化班級管理形式，拓寬班級管理工作實踐渠道，從而真正為提高班級管理效率助力，為促進學生全面發展蓄力。

參考文獻：

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