探討小學語文教學中提高課堂效率的有效策略

聶玉蓉

【摘要】為了充分滿足新課改和素質教育的要求，小學語文教學不僅要幫助學生提升知識水平，還應該幫助學生提高學科和綜合素養，這就對課堂教學質量和效率提出了新的要求。文章對小學語文課堂教學效率的影響因素進行了分析，闡述了提升課堂教學效率的意義，論述了提升課堂教學效率的有效策略，以期為相關教師提供參考。

【關鍵詞】小學語文;教學效率;影響因素;意義;策略

一、前言

語文是小學階段的基礎學科，也是必修學科，該學科教學的有效性不僅會影響小學生的語文學科素養，而且會對其綜合素質產生影響。對于小學語文而言，課堂教學至關重要，該環節的教學質量和效率將會直接影響小學語文教學成效。因此，在實踐中相關教師必須積極尋找科學方法，著力提升小學語文課堂教學效率。

二、小學語文課堂教學效率的影響因素

在小學語文教學工作中，課堂教學的質量和效率將成為影響最終教育成效的關鍵。因此，在實際工作中提升小學語文課堂教學效率十分必要。為了達成這一目標，應該先明確影響小學語文課堂教學效率的因素。在此環節，筆者從教師和學生兩個方面進行了簡要分析。

1.教師因素

教師是小學語文課堂教學的主要參與者，教師的專業素養、職業技能以及人格魅力都將會影響課堂教學效率。在課堂教學當中，教師所應用的教學模式、教學方法以及教學手段都將對教學進度以及成效產生影響;而且，教師的人格魅力和語言藝術也會對教學氛圍以及師生互動情況產生影響。若教師一味照本宣科或采用填鴨式教學，那么小學語文課堂教學效率必然難以提升。

2.學生因素

學生是課堂教學活動的主體，他們的參與熱情以及實際參與程度都將會影響課堂教學成果。在教學活動中，學生大多處于被動參與狀態，這導致他們在課堂上不能主動配合教師，參與教學活動，更無法展開自主思考和學習，對于提高教學效率十分不利。

三、提升課堂教學效率的意義

提高小學語文課堂教學效率與素質教育和新課改需求相符，也是小學階段人才培養工作的實際要求。在實踐工作中，提高小學語文課堂教學效率具有十分重要的意義，主要表現在以下幾個方面。

首先，發揮學生主觀能動性。在語文教學中激發學生學習熱情，讓他們充分發揮主觀能動性，可以使教學效果事半功倍，不僅可以提高小學語文課堂教學效率，而且有助于提高教學質量。激發學生的主觀能動性，還可以幫助學生養成良好的學習習慣，引導他們主動求學，對建設優質語文課堂十分有利[1]。

其次，提高小學生綜合素養。當小學生的學習熱情與主觀能動性被激發，他們會主動完成知識學習、總結和練習，將積極配合教師，有效參與教學活動。在教師的引導之下，在高效課堂中，小學生的語文學科素養將會得到充分培養，其獨立思考、創新和實踐等綜合能力也將得到鍛煉，對提升小學生的綜合素養十分有益。

再次，樹立學習信心。畏難和缺乏自信是大部分小學生存在的問題，也是小學語文課堂教學效率難以提升的主要原因。提高小學語文課堂教學效率，幫助小學生樹立學習自信，讓他們感受到“以學生為本”的教學氛圍和原則，進而主動地參與課堂，積極學習知識，在與教師的互動和配合中實現成長。

四、提高小學語文課堂教學效率的方法

1.營造輕松的課堂氛圍

課堂氛圍能潛移默化地感染學生，是打開學生心扉，消除學生畏難厭學心理的關鍵性因素。因此，在提高小學語文課堂教學效率的過程中，小學語文教師應該著力營造輕松愉悅、和諧民主的課堂氛圍，提供寓教于樂的機會，為激發學生學習熱情奠定基礎。而且，營造輕松、民主的課堂氛圍，也充分尊重了學生的課堂主體地位，與新課改要求相符。

在實踐工作中，教師應該從實際出發，基于語文課堂教學內容與流程，營造輕松愉悅的氛圍。比如，采用鼓勵式語言來開展教學，與學生進行平等互動，讓學生成為課堂的主體等。教師需要在課堂教學環節給予學生關心、愛護和尊重，讓他們主動配合教師，為開展高效教學奠定基礎。

2.提升學生的課堂參與度

小學生在語文課堂中的參與度越高，小學語文課堂教學效率和質量的提升概率就越大。因此，在實踐工作當中，教師應該積極引導學生參與課堂，讓學生成為名副其實的“主人翁”。

（1）激發學生興趣。對于小學生而言，興趣是他們學習知識的基礎，所以激發小學生探究和學習語文知識的興趣必然可以提升教學效率。教師要做好教學方法的選擇，運用科學有效的方法帶動學生，使他們保持學習熱情和參與興趣。

在實際作業環節中，小學語文教師可以應用情境教學法或游戲教學法，通過引入入勝的情境或充滿趣味的游戲來激發學生的學習興趣，讓學生將注意力集中于課堂教學活動中。以《猴王出世》一課為例，教師先以《西游記》動畫片導入，而后通過展示猴王出世的視頻、板報來創設教學情境，激發學生的學習興趣。為了進一步吸引學生的注意力，教師還可以佩戴猴頭面具讓學生更加直觀地感知猴王，進而主動參與課文學習。當然，為了激發學生興趣，教師也可以組織學生進行頭腦風暴、角色扮演等游戲。總之，在小學語文課堂教學中，教師應以課程內容為基礎，以激發學生學習興趣和參與熱情為目標，科學選擇教學方法。

（2）開展互動式教學。從本質上來說，小學語文課堂教學就是基于師生有效互動實現知識傳遞的過程。所以，開展互動式教學是提高小學語文課堂教學效率的有效方法。在實際工作中，為了達成這一目的，教師應該做好課程內容和流程規劃，并且不斷提高語言藝術修養，改變學生“怕提問”的現狀，讓他們能積極主動地與教師進行互動，進而提升教學質量和效率。

在此環節，教師應該在備課時重視互動教學的設計工作。比如，基于課程內容設計互動問題，根據教學流程選擇互動方式等。此時，師生互動和生生互動同樣重要。若學校的教學基礎設施完善，教師還應該善用互聯網和現代化教學設備，利用交互式教學來提高課堂教學效率。以《景陽岡》為例，此篇課文中包含多個角色，為了提高學生的課堂參與度，教師應用小組教學的方法來開展教學。比如，將全班學生劃分成多個小組，組織他們開展角色扮演式課文朗讀和比拼，并在朗讀后進行教師點評和學生互評。這樣一來，全體學生都能參與到課堂教學互動當中，師生與生生互動也能順利開展，課堂教學氛圍熱烈，學生的參與熱情和學習主動性大增，課堂教學效率也得到提升[2]。

3.重視課堂反饋

課堂反饋是師生互動的另外一種形式。教師應該基于學生反饋來了解課堂教學工作的優勢和劣勢，并以此為依據對后續教學工作進行有效調整，從而達到提高小學語文課堂教學效率的目的[3]。為了獲得有效反饋，教師應該有意識地觀察學生，進而檢驗教學設計是否科學。

在此環節，可以通過直接提問獲取課堂教學反饋。比如在《從軍行》一課中，教師可以在課堂結束前向學生提問，讓他們用自己的語言總結課堂內容，而后根據其表述判斷他們的學習成果，進而開展教學反思。教師也可以放權給學生來獲得課堂反饋。比如，組織“一日教師”活動，讓學生充當教師，教師從旁指導和引導，通過觀察學生的反應來了解學生的學習習慣、能力、進度，獲得更為全面的反饋。在采集教學反饋信息時，教師必須面向全體學生，并以平等、鼓勵的態度讓學生積極傳遞反饋信息，為改良教學方法，調整教學節奏，構建高效優質課堂奠定基礎。

4.重視能力培養

所謂重視能力培養，是指在實踐工作中，對教師教學能力和職業素養的培養加以重視。雖然學生是課堂教學的主體，但是教師所扮演的引導者角色也不可或缺。而且，教師作為語文知識輸出者，他們的能力和魅力將會對知識輸出的成效產生直接影響。所以，為了提高小學語文課堂教學效率，必須重視教師能力的培養。

在此環節，校方可以組織教師參加校外進修活動或校內互助活動。比如，定期組織小學語文教師參與進修活動，學習先進的教學理念和方法;組織學校內部開展公開課互評活動，讓教師相互學習借鑒，共同提升和成長;強化教師專業能力與職業能力培養，讓他們熟練掌握信息化教學手段等。在實踐工作中，教師應該主動參與培訓，并且保持終身學習的良好習慣。同時，為了提升課堂教學趣味性，教師還應該主動調整自身的語言風格和行為習慣，塑造更具人格魅力、更受小學生喜愛的教師形象，為提高他們的課堂參與性和互動性做好充分準備。

五、結語

總而言之，小學語文課堂教學效率的提升，有助于發揮學生學習的主觀能動性，提高學生的語文綜合素養，還有助于他們樹立學習信心。在實踐工作中，小學語文教師應該從實際出發，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，開展互動式教學，并加強對教學反饋和教師培養的重視。

【參考文獻】

[1]黃燕玲.巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2020（ 02）：149.

[2]陶玉萍.在素質教育背景下高效率的小學語文課堂教學[J].課程教育研究，2019（ 46）：138.

[3]雍娟.小學語文課堂教學效率的有效提高策略[J].課程教育研究，2017（ 03）：137-138.