將課程思政融入電工電子技術課程教學的探索

張新賀 高闖 張月華

摘? 要：為實現(xiàn)“立德樹人”的教育教學目標，將思想政治教育引入課程教學中。電工電子技術中涉及的定理、定律和方法中包含著大量的哲學和人文思想，是良好的思想政治教育陣地。該文以非電專業(yè)的電工電子技術課程為切入點，從修改教學大綱、改進教學方法、融入思政元素這3個方面將課程思政融入課程教學進行探索研究，以此達到立德樹人的教學目標。

關鍵詞：課程思政? 電工電子技術? 教學改革? 立德樹人

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0100-03

Study on Integrating Ideological and Political Education into the Teaching of Electrical and Electronic Technology

ZHANG Xinhe? GAO Chuang? ZHANG Yuehua

（School of Electronic and Information Engineering， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning Province， 114051? China）

Abstract： Inorder to achieve the educational and teaching goal of "building morality and cultivating people"， the ideological and political education is introduced into the course teaching. The theorems， laws and methods of nature involved in electrical and electronic technology contain a large number of philosophy and humanistic ideas， which is a good position for ideological and political education. In this paper， the electrical and electronic technology courses are considered as the research object， the revision of the syllabus， the improvement of teaching methods， integrating the ideological and political elements into the curriculum teaching are explored and researched.

Key Words： Ideological and political courses; Electrical and electronic technology; Teaching reform; Moral education

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。”這意味著高校的思想政治教育不是只由思政課教師來完成，而是要動員所有任課教師都參與到思政教育當中，將思政教育貫穿于每一堂課中。為達到這一目標，許多高校紛紛開始課程思政與思政課程的建設和研究。“課堂思政”是新時期加強高校思想政治教育工作的重要載體，是提升教書育人成效的一種非常重要手段[2]。課程思政的核心是將思政元素融入專業(yè)課程的教學過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課程教學中的育人作用，構建“塑造價值、培養(yǎng)能力、傳授知識”三位一體的教學目標。

《電工電子技術》是筆者學校工科所有非電專業(yè)的一門必修課程。該課程主要研究電工技術和電子技術的理論及其應用，與人們的生活生產(chǎn)聯(lián)系十分緊密。該課程具有理論與實踐緊密相結合的特點，是后續(xù)專業(yè)課程及以后從事工業(yè)技術的必要基礎。該課程學生多、影響范圍廣，是非常具有代表性的思想政治教育的工作陣地。

1? 修訂教學大綱

將思想政治教育融入《電工電子技術》課程中，結合課程的特點，制定新的課程教學大綱，將思想政治教育有機地、恰當?shù)厝谌胝n程教學當中。在制定課程教學大綱時，應遵循以下幾個原則：首先，要保證原有課程教學內容不減少，不能因為思政元素的引入而減少課程的教學內容。其次，在課程教學中“恰當”地引入思政元素。所謂恰當包含兩層意思：第一，引入的思政元素要和課程內容相適應，不能為了思政教育而生硬地引入思政元素，這樣就顯得突兀。第二，引入的思政元素不能過多，畢竟專業(yè)課不是思政課，否則專業(yè)課就變成了思想政治課。最后，做到思想政治教育與知識能力教育的有機融合。

電工電子技術發(fā)展史上的杰出人物，如法國物理學家安培和庫倫、意大利科學家伏特、美國科學家愛因斯坦、德國物理學家赫茲等，所有的學生都知道這些科學家都是國外的。那么國內有沒有該領域的著名的科學家呢？比如著名的物理學家錢學森、吳有訓、錢三強、黃昆、鄧稼先等。一方面通過設問的方式可以培養(yǎng)學生的思維能力，另一方面通過介紹我國著名物理學家，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激勵學生努力學習，挑起實現(xiàn)中華民族繁榮富強的重擔。

2? 改進教學方法

根據(jù)《電工電子技術》課程特點，借助超星學習通、雨課堂、慕課、微課等網(wǎng)絡教學平臺、Multisim軟件仿真和課程實驗的方式進行教學，通過課前預習、課堂講授、課后作業(yè)、實驗環(huán)節(jié)這4個階段實現(xiàn)。

教師在課前布置一定的任務或明確學習目標，學生利用網(wǎng)絡平臺上的資源先進行學習。在這一階段以學生為主體。學生對所學的知識進行前期的預習，可以采用自主學習、分組討論等多種方式實現(xiàn)。教師在課堂上通過測驗掌握學生對知識點的理解情況，并主要講解學生在學習過程中存在的問題有針對性地進行講解，學生帶著問題有針對性地去聽課，這樣的學習效果會更好。通過課后作業(yè)的形式來檢驗學生對課堂知識的掌握情況，作業(yè)題數(shù)量不用太多，只要覆蓋到主要知識點即可。題型可以采用選擇題、填空題、計算題等題型。對于大班型授課的，建議多采用一些選擇題，這樣可以節(jié)省教師的批改時間。教師通過作業(yè)及時了解學生對知識的掌握情況，并在下次課時對學生共同存在的問題進行講解，對個別的問題可以在課間時間與個別學生進行交流來解決。不管采用哪種方式，最終的目的就是讓學生掌握所學的內容，為專業(yè)課的學習打下基礎。實驗環(huán)節(jié)采用軟件仿真+硬件驗證的方式來實現(xiàn)。通過Multisim軟件對電路進行仿真得到仿真結果，在通過實驗臺搭建硬件電路通過測量儀表測量得到各項實測數(shù)據(jù)。如果仿真結果與實測數(shù)據(jù)基本一致，說明設計電路正確;如果仿真結果與實測數(shù)據(jù)相差太多說明電路設計錯誤，通過修改再進行測試直到結果正確為止。通過這種理論與實踐相結合的方式一方面可以鞏固學生對知識的理解消化，另一方面可以鍛煉學生的動手實踐能力。這種方式就是“以能力為本位、以學生為主體、以成果為導向”的教學理念[3-4]。

3? 融入思政元素

在課程中融入思政元素可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的方式融入。

在講授電路的基本定律時，歐姆定律和基爾霍夫定律是兩大基本定律。歐姆定律、基爾霍夫電流定律、基爾霍夫電壓定律是分別對電路元件、節(jié)點電流和回路電壓所加的約束。任何一個電路都應該滿足基爾霍夫定律。正如人一樣，每個自然人都是社會的一個個體，會受到各種社會關系的制約。人與人之間是相互聯(lián)系、相互制約的，每個人都必須遵守這種約束。人不能離開社會而單獨生存，以此告誡學生要有社會責任感，在新型冠狀病毒感染肺炎爆發(fā)期，每個人都應遵從國家的統(tǒng)一安排，減少不必要的外出就是為國分憂。

在講授功率因數(shù)提高的章節(jié)，生產(chǎn)生活中大部分是電感性負載，電感性負載需要的存在使得電源和負載需要周期性地進行能量交換。為了減小電網(wǎng)能量互換的規(guī)模、提高用電效率，節(jié)約用電，需要進行功率因數(shù)的提高。以此引導學生在日常生活中要綠色環(huán)保，如晚自習下課后要人走燈滅、少訂外賣、少使用一次性餐盒、筷子、紙杯、購物自備環(huán)保購物袋、發(fā)現(xiàn)沒有關嚴的水龍頭時要隨手關緊，在日常打印材料時最好是雙面打印，等等。

學習二極管等效電路的主要目的是分析二極管應用電路。但是二極管的非線性特性給電路分析帶來了一定的困難。為了便于分析，針對不同的應用場合忽略一些次要因素給出了3種不同的簡化等效電路，分別是：忽略正向壓降的理想模型、忽略動態(tài)電阻的恒壓源模型、既考慮正向壓降又考慮動態(tài)電阻的折線模型。我們應該根據(jù)實際的應用場合和分析計算要求進行選擇。考慮因素越少，模型越簡單，電路分析越容易，計算誤差就越大;考慮因素越多，模型越復雜，電路分析就越麻煩，計算誤差就越小。這就如人生遇到的各種選擇一樣，影響因素越少越容易做出選擇，影響因素越多越難做出選擇。我們要綜合考慮各種因素，均衡各方利益，做出的選擇應使獲得的收益最大或風險最小，以此來培養(yǎng)學生的辯證思維能力。二極管正向導通反向截止，以此告誡學生要一分為二地看待問題，既要看到事情積極的一面，也要看到消極的一面。

在學習三相電路時，工業(yè)生產(chǎn)中所用到的三相電的相電壓和線電壓是不等的，分別是220V和380V。在使用用電設備時一定要弄清設備的額定電壓，高于額定電壓輕者會燒壞用電設備，重者甚至會發(fā)生事故。時刻提醒學生注意用電安全，嚴謹治學，以此來培養(yǎng)嚴謹求實的科學精神、一絲不茍的科學態(tài)度。

在講到組合邏輯電路時，電子表決器是組合邏輯電路的典型應用之一，現(xiàn)已廣泛應用于全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，重要的議事決策都用電子表決器進行表決。以電子表決器的應用場景為切入點向學生介紹表決是民主的重要實現(xiàn)形式之一，我國是人民民主專政的社會主義國家。電子表決器的實現(xiàn)可以采用基本的與非門電路、數(shù)據(jù)選擇器等多種方法。就像解決同一個問題可以有很多種不同的方法一樣，以此引導學生廣開思路、以包容的心態(tài)看待問題，掌握事情的主要矛盾與次要矛盾的辯證關系。

在講授電路的瞬態(tài)分析時，通過觀看高壓產(chǎn)生的美麗電弧視頻，引導學生樹立牢固的專業(yè)思想、崇高的道德品質和高尚的情操，使每個學生能以積極態(tài)度對待學習和生活，對人生充滿自信、樂觀，并積極進取，敢于面對挫折。

當講到基本放大電路時，從不同類型的基本放大電路具有不同的特性角度出發(fā)，共發(fā)射極基本放大電路，放大倍數(shù)的絕對值比較大，但是輸入電阻比較小，共集電極基本放大電路（射極輸出器），放大倍數(shù)小于等于1，但是其輸入電阻比較大，輸出電阻比較小。從這里可以看到，專業(yè)知識里面也蘊藏著一些做人的道理。俗話說：上帝是公平的，它給了你美貌，可能沒有給你智慧;給了你智慧，可能沒有給你健全的體魄;給了你健康的身體，可能沒有給你美貌。一個人總會有一些優(yōu)點，也存在一些不足，在生活中要注意善于揚長避短，發(fā)揮自己應有的作用。

在實驗教學中，要求學生要嚴格按照操作規(guī)程操作，實驗結束后要保持試驗臺干凈整潔，實驗設備和儀器擺放整齊，以此來培養(yǎng)學生良好的職業(yè)科學素養(yǎng)。

4? 結語

《電工電子技術》是工科非電專業(yè)的專業(yè)基礎課程，理論和實踐聯(lián)系緊密，通過修改課程大綱、改革教學方法和融入思政元素等手段將思想政治教育引入教學中，該方法的實施可以全面提高學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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