智慧課堂視角下的初中科學核心素養的養成措施

蘭忠華

【摘要】隨著當前教育改革的不斷深入，教師面臨著越來越重的任務。教師不僅要引導學生靈活運用知識，還要培養學生的全面素質。初中科學作為一門重要的培養學生科學技能的學科，對于提高學生的科學文化素養具有重要作用。但在傳統教育理念的影響下，很多教師對科學這門課程并不重視，影響了學生科學文化素養的提高。基于此，本文從四個方面探討了如何提高初中學生的科學核心素養，首先對教師的專業素養和能力提出了要求，接著要求教師鼓勵學生積極參加科學活動并通過各種科學實驗培養學生的探究能力，最后呼吁教育者將科學和其他學科進行結合，以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】智慧課堂? ?初中科學? ?核心素養

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-183-01

引言

隨著時代和技術的不斷發展，現代化教育也逐漸得到了技術支持。信息技術的快速發展為現代化課堂帶來了新的教學模式，開發了云平臺下的智慧課堂，進一步優化了教學。新課程理念要求教師大力培養學生的科學技能和科學文化素養，借助現代教育技術，通過實驗的方式進行科學探究。教師在日常教學過程中，一定要充分利用智慧課堂教學方式，注重學生的學習需求，保證學生高效學習并獲取更多的科學文化知識，為學生今后的學習和生活打下基礎。

一、提升教師的專業素養和科學能力

初中科學教師必須具備專業的科學素養和能力，這直接影響到學生學習科學知識的效果。如果教師本身對科學觀念就比較模糊，那么在課堂教學時就無法對學生進行直觀的講解，很大程度上影響了教學效率。教師應該具備正確的科學觀念和與時俱進的教育觀念，對于傳統的教學觀念和方法，要取其精華去其糟粕。教師要重視對學生綜合能力的培養，不能以分數為綱。初中時期的學生有著較強的個性和叛逆心理，所以在教學過程中要指引學生追求真理，樹立正確的科學觀。教師應該鼓勵學生勇敢提出問題，質疑教材。教師也要放下長輩的姿態，和學生一起探討科學知識。此外，在面對科學難題時，教師應該引導學生采用不同的方法解答，舉一反三，開拓學生的思維，鍛煉學生的解決問題的能力。科學與其他學科相比，更具創新性和探究性，是培養學生深入思考和積極探究的一門學科，所以教師要充分把握住學科的特點，并結合學生的實際情況，制定完善的科學教學計劃，提高課堂效率。教師也應該對自身的專業科學素養和科學能力進行提升，與時俱進，學習新知識，提高教學方法。

二、鼓勵學生參加科學活動

科學的本質是不斷地實踐和探究。現階段的科學課堂，大部分都是教師對理論知識進行講解，學生首先要在腦海中構建一個清晰的理論知識結構，才能在實踐探究活動中靈活地運用科學知識。但教師不能只進行簡單的理論知識講解，還需要鼓勵學生參與科學實踐活動，讓學生在實踐中提升自己的能力。科學活動的規模比課堂的科學實踐規模要大，有較強的正規性，學生參與到大型的科學活動中，能夠切實的感受到科學的魅力，對科學的敬畏之心油然而生，可以很好地調動學生進行科學探究的積極性。除此之外，教師可以在學校內創設科學興趣小組，招收對科學有興趣的學生，并由學生來負責小組工作并確定研究話題，讓學生們在小組內討論研究成果，教師再對學生反饋的研究成果進行指導，這樣的方式不僅可以加強學生之間的交流合作，還能培養學生的探究意識，很大程度上增大了學生學習的主動性。教師在科學小組研究的過程中應該給予一定的方法指導，但不能過多參與，保證學生投入到科學探究中。

三、通過科學實驗培養學生的科學探究能力

科學實驗是培養學生科學能力的基礎。現階段，如何在課堂上融入科學實驗成為初中科學教師研究的重要問題。在科學教學過程中，需要營造有良好科學環境的課堂，在情境中培養學生的科學意識。現代課堂的硬件設施不斷完善，教師也可以充分利用現代教育技術例如智慧課堂對學生進行教學。例如，在八年級科學《水和水的溶液》這一章進行教學的過程中，由于課堂教學時間有限，為了能夠更加清楚的讓學生了解到物質在水中的分散狀況和物質的溶解、分離情況，教師可以先用視頻給學生展示，然后將學生分為小組，為每個小組準備水和易溶解在水中的物質，讓學生們近距離觀看物質在水中的分散情況，有更直觀的感受。教師在進行理論教學的時，不能忽視實踐教學，將理論與實踐相結合，帶領學生去科學實驗室完成科學實驗，并讓學生仔細記錄自己的實驗過程和實驗結論。教師可以將學生分成小組來進行科學實驗，最大限度地發揮資源的效用。

四、將科學與教學相結合

科學是基礎性學科，因此教師要不斷更新自己的思想，關注科學前沿消息，將科學與其他學科的學習進行結合，融會貫通，既幫助科學學科高效發展，又促進其他學科的進步。教師要借助先進的科學知識，不斷提升自己的教學能力和水平，揚長避短，不斷更新自己的教學理念，認識到自己在教學中存在的不足。除此之外，教師還要處理好科學與其他學科的關系，既要培養學生的科學文化素養，又不能讓學生因為科學研究而耽誤文化知識的學習，科學與文化知識要并駕齊驅，學生有了牢固的文化知識基礎，才能對科學進行更深層次的探究;有了探究意識，學生也就會對文化知識進行鉆研，不斷求真知。

五、結束語

由此可見，科學素養的培養對于學生有著至關重要的作用。現階段，人們越來越提倡素質教育，所以科學的重要性也逐漸顯現出來。中學科學教師要增強自身的科學文化素養和能力，改善自身的教學方法，積極培養學生的科學文化素養，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]趙冰.淺析智慧課堂的初中科學核心素養的養成[J].新課程（教師版）， 2019， 000（006）：230.

[2]邵愛強.基于智慧課堂的初中科學核心素養的養成探究[J].科學咨詢， 2019， 000（021）：101-102.