居家防疫背景下初中綜合實踐畫宣傳畫課程的開發探究

呂展鋒

【摘要】2020年，防疫成為主題。教師也應該以此探索新的學習課題，讓學生有足夠的時間、空間、深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。針對現實問題，畫宣傳畫，是綜合實踐課程的一項重要內容。一幅優秀的宣傳畫之所以感人，就是反映提高了我們的情商與愛商。宣傳畫創作側重于非邏輯性思維，通過直接觀感，面對真實自然的世界去領會、想象，進而不拘一格的創作出比現實更完善、更有趣的世界。這就需要培養學生的創新思維。

【關鍵詞】畫宣傳畫? ?抗疫主題? ?實踐參與? ?創新思維

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-178-01

綜合實踐課是面向學生生活而設計的一門課程，為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去實踐，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜，而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

2020年初“抗疫”任務成為每個人關注的熱點，雖然傳統的在校學習受疫情影響，我們無法開展，但新時代的網絡課堂學習，正成為我們居家學習的好伙伴。在這特別的學習環境里，如何充分發揮信息時代的優勢，圍繞這場“新冠戰役”開展綜合實踐活動，我們教師都在探索新的課題。

一、優秀的宣傳畫，應該與社會主題緊密相結合

我們認為，未來的綜合實踐教學，隨著自主學習的倡導，學習空間與學習時間會越來越廣闊。因此，線上教學與線下教學的混合教學肯定也是一種大趨勢。我們學校的教學，在上級領導與學校領導的共同指導下，改變了正常的教學樣式，但同時也催生了另一種教學態勢的崛起。

根據居家實踐這一前提，我們確定了普適性、全面性、可行性、教育性和安全性五大課程資源的開發原則。按照教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，結合學生“宅在家里”的特殊情況，首先，對廣東省編中小學綜合活動實踐課程進行解讀分析，從中挑選適合居家實踐活動單元;其次，圍繞學校特色，選擇具有普適性的勞動實踐主題;再次，圍繞疫情防控這一社會問題，確立適合每個年級的研究性主題，構建活動主題開發系列。

因此，我校引導學生了解身邊的逆行英雄，開展關于戰斗在疫情一線的調查研究;引導學生上網收集新型冠狀病毒的有關資料，提高自我防護的意識與能力，學會對自己的健康負責，進行生命教育。如“戰役人士的研究”“新型冠狀病毒知多少”等等。

二、將畫宣傳畫設計好適合實施的課程

宣傳畫的基礎是素描。素描是美術家認識世界的基礎，訓練自身的基礎，是創作形象的基礎，這是客觀理論，不依人的意志而轉移。基本功除了素描之外，還應該包括色彩、一定的創作能力和一定的美術理論知識。例如，如何排線，就是利用排線畫出頭發、眼神、劍氣之類的氣勢氣場，下雨的環境。如何畫眼神、人物的整個思想狀態。

畫好宣傳畫，我們學生已經在小學畫過了，有一定的基礎。要求在確定主題的基礎上，去搜集相關的文字素材與圖片，在腦海里有一定的印象，畫起來才會得心應手。定好宣傳畫的內容不能太多，三五樣就夠了。太多了容易讓人眼花繚亂，沖擊了主題思想。接著，擬好宣傳標語，簡介明了，為定好宣傳內容定下基調。畫畫的時候，色彩要比較鮮艷，才能更好地吸引觀眾的眼球，文字、內容必須與背景色彩形成強烈的對比，宣傳效果才好，觀眾也更容易閱讀。接著，做好對比，主題的畫圖要大，文字要大，通常至少要3A，而其它背景、列標題要小，形成較大的視覺沖擊力。最后，調整好宣傳畫整體的協調性，該補的可以補一補，看看哪些地方太空了？哪些地方有些呆板，沒有活潑點的元素？那么，此時，加點元素，例如加一條彩帶，貼近主題的地方加了些裝飾等等。將自己當作一個觀察者的身份來觀摩、修補最終的作品，但總體來說，畫宣傳畫必須貫徹三個原則：一是主題突出，二是簡潔美觀，三是吸引眼球。協調又色彩鮮明，能夠突出宣傳主題的宣傳畫就是一幅好畫，就是我們畫好宣傳畫、貫徹學生動手能力的追求目標。

三、在貼近生活的基礎上豐富想象，我手畫我心

在綜合實踐教學中，我們可以開拓新的課題，將宣傳畫教學與綜合實踐結合起來，使原本空洞乏味的教學，變得興趣盎然，豐富了實踐操作能力，變得更有新意與內涵。而且，也培養了學生的想象力，訓練了口頭表達能力，陶冶了思想情操。

如何才能貼近學生的生活實際？從現實感知出發，從學生感興趣的事物中，發掘新的內涵，貼近生活實際，培養親自動手去操作實踐的主動性與自覺性。并且，培養學生熱愛思考、主動繪畫的習慣。借助主題，發揮想象，在現實的基礎上，增添哪些資料，達到更高的藝術性，更容易為觀眾所接受。再者，還可訓練學生的創造力。

宣傳畫反映的是一個個現實生活中突出問題的故事。我們應該引導學生讀懂宣傳畫，欣賞解析宣傳畫，培養學生的想象力，提高學生對綜合實踐課程的熱愛是大有幫助的。例如，平時，我們可以用收集來的宣傳畫，掛在課室黑板前，或利用拍照制成幻燈片，在互聯網上，讓學生們來解讀，互為評論，互相解釋，一幅幅宣傳畫的優點與不足，以此達到提高鑒賞能力的目的。互相交換意見，互相幫助促進。最后，教師作出總結與點評，讓學生觀察一幅宣傳畫，引導他們由表及里、由淺入深地進行想象。

四、結束語

隨著教育制度的不斷改革，不斷強調貫徹落實學生的素質教育，越來越多的人認識到宣傳畫教育在提高、完善人的素質方面具有獨特的作用。綜合實踐教師要通過不斷的努力，要根據學科的特點繼續思考推進學生創作與繪制宣傳畫的改革，不斷思考，勇于創新，不斷推進綜合實踐校本課程的改革得以順利地進行。

【參考文獻】

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