初中道德與法治教育中“情”與“理”的運用

吳長青

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程改革的背景下，初中道德與法治教育對學(xué)生的教育意義重大，能夠不斷提高學(xué)生的道德與法治素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，需要情感與理性相結(jié)合的展開教學(xué)，“情”與“理”共同在初中道德與法治中運用，對學(xué)生開展行之有效的道德與法治教育。

【關(guān)鍵詞】初中? ?道德與法治? ?情與理的運用

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-059-01

初中生正值青春期，情緒波動比較大，道德與法治教育能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生健康成長與發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要借助有效載體深入講解知識點內(nèi)容，使理論更加直觀、具體。在道德與法治教學(xué)中，情感是一項重要的載體，教師可以將情感教育與理論教育有效結(jié)合在一起，加深學(xué)生對知識點的理解。本文就初中道德與法治教育“情”與“理”的運用展開研究，深度探討出初中道德與法治教育“情”與“理”運用的實踐措施。

一、初中道德與法治教育中“情”的有效運用

（一）關(guān)愛學(xué)生

初中學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，教師在教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)忽視對學(xué)生的關(guān)愛的情況。而初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理比較敏感，非常渴望受到教師的關(guān)愛。因此，初中道德與法治教師在課堂教學(xué)的時候，可以多多與學(xué)生交流。不落下每一位學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治知識的過程中，感受到教師的關(guān)愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的投入到初中道德與法治學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)初中道德與法治知識《創(chuàng)新改變生活》這一課時的時候，教師可以提問學(xué)生：從小到大，你都感受到了周圍事物的哪些變化？談一談這些變化給自己生活帶來的影響。讓學(xué)生形成激烈討論，并且加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生打成一片，關(guān)愛學(xué)生。

（二）尊重學(xué)生

初中道德與法治教學(xué)最基本的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生形成良好的思想。所以，教師在教學(xué)過程中，需要在正確的道德與法治基礎(chǔ)上，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在尊重學(xué)生的過程中，使學(xué)生充分發(fā)散思維，更好的掌握初中道德與法治知識。例如，學(xué)習(xí)初中道德與法治知識《創(chuàng)新永無止境》過程中，學(xué)生對創(chuàng)新各抒己見，有不同的看法，教師在這個時候需要尊重學(xué)生的觀點，對每一位學(xué)生都用平等交流的方式鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課知識的積極性，使學(xué)生對初中道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究欲望。

（三）進(jìn)行情感拓展教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生既要掌握理論知識，也要對理論知識形成有效情感，把對知識的情感轉(zhuǎn)換為行為意識，使初中道德與法治教學(xué)實現(xiàn)理論與實踐的有效融合。教師可以多組織學(xué)生參與實踐活動，激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對道德與法治知識的理解。例如，在進(jìn)行初中道德與法治知識《共筑生命家園》學(xué)習(xí)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，或者組織學(xué)生參加青年志愿者活動，讓學(xué)生在參與活動中領(lǐng)悟知識點的意義，使學(xué)生的情感得到有效拓展。

二、初中道德與法治教育中“理”的有效運用

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生

初中生社會閱歷不夠豐富，認(rèn)知能力還不夠成熟，對于一些道德與法治中的理論知識，學(xué)生不能有效理解。教師在這種情況下，需要以理服人，耐心引導(dǎo)學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的個性化特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生具備明辨是非的能力，抵制不良誘惑的侵蝕。教師幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德與法治觀。例如，學(xué)習(xí)《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》一課的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，詳細(xì)教授學(xué)生促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生更具愛國主義精神。

（二）堅持實事求是的原則

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容與我們每一個人的生活都息息相關(guān)，在理論知識教學(xué)中，教師可以采用多樣化教學(xué)手段，將理論知識與實踐相結(jié)合，不斷提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要借助知識的理論依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)龋寣W(xué)生對事物有一個正確判斷的能力，理論學(xué)習(xí)需要堅持實事求是的原則。同時，教師還可以將初中道德與法治知識與生活實例相結(jié)合，實例需要緊密貼合學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)知，使學(xué)生更加直觀的理解和分析案例，更好的掌握知識點。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行“理”的教育，教師需要深入分析“理”的教育因素，“理”必須是來源于客觀事實的，教師需要依據(jù)初中道德與法治中相關(guān)的客觀事實，對學(xué)生進(jìn)行道理的講解，絕對不能引用一些不符合實際的道理對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。同時，初中道德與法治教師需要培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成質(zhì)疑意識，遇到問題，就要大膽的提出來，發(fā)揮學(xué)生自課堂教學(xué)中的主體作用。例如，學(xué)習(xí)初中道德與法治知識《凝聚法治共識》的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“法治”到底是什么呢？作為中學(xué)生，在建設(shè)法治中國過程中，我們需要做些什么？引發(fā)學(xué)生思考，運用所學(xué)知識點，理性分析問題，不斷提升學(xué)生的質(zhì)疑能力和認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治教育中，情與理的教學(xué)模式對課堂學(xué)習(xí)十分重要，教師需要掌握學(xué)生個性特點，根據(jù)道德與法治內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新、合理的情與理教育，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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