小學體育教學中學生合作學習意識和能力的培養策略分析

摘? 要：隨著社會的不斷發展，人們對于物質生活的要求逐漸增高，對于精神文化方面的要求也在逐步地增高。體育對于人們的身體健康發展來說十分重要。小學階段是學生身體以及智力發育的最佳時機，對小學生進行體育教育可以很好地促進學生成長發育。在進行體育教學的過程中，團結合作的精神貫穿整個的體育教學，這對于處于獨生子女家庭的孩子來說，能夠幫助其換位思考。培養學生的合作精神和團結精神。

關鍵詞：小學體育教學;合作學習;能力培養

引言：

隨著教育教學的深化改革，合作學習逐漸被應用到各科的教學過程中。現在的很多學生大都是獨生子女，在成長的過程中家長會對其進行過度的寵愛，使得學生養成以自我為中心的習慣，對于他人的意見以及想法不會進行過多的關注以及傾聽。在小學的體育教學過程中，不僅僅可以幫助學生增強身體素質，增強學生的免疫能力。同時，體育運動是一種需要經過合作才能共同完成的運動。因此，在小學體育教學過程中培養學生的合作意識可以將學生的學習興趣進行激發，同時對于學生的社交能力以及交流溝通的能力提升也有重要的意義。

一、目前小學體育教學過程中遇到的問題

1、學生對于體育課程的學習沒有興趣

現如今社會經濟的快速發展，信息技術的不斷提高，給我們的生活帶來了很多電腦信息產品。這些產品的出現使得學生過于沉迷，對于自身的身體素質以及相關的體育課程并沒有很多的興趣。興趣是學生學習過程中最好的老師。學生對于體育的學習沒有很高的興趣，這就在側面顯示出老師要對體育的教學模式進行不斷地改進，用一些新穎的教學方式來吸引學生的學習興趣，提高學生在體育課堂過程中的參與度，全面促進學生的發展。

2、老師的教學模式較為單一

在目前的體育教學中，很多的老師還是使用一些“灌輸式”的教學方法對學生進行教學。老師對于理論知識過于注重，而對于實踐活動來說并沒有很多的關注。在進行體育課堂的教學時，僅僅只是向學生講述一些基本原理以及開展運動的方式，對于學生是否能夠對訓練內容進行掌握以及學生能否對此進行合理的運用并不是十分關心。傳統式的體育教學活動不能將學生的主體地位進行展現，這不利于學生的全面發展。

3、教學設備不完善，很多的教學活動無法進行

在一些鄉村地區，很多學校的教學設備不完善，一些基礎的教學設備都不具備。老師在上課只能進行一些基礎的理論教學。近些年來，國家教育相關部門提出“體育教育要從娃娃抓起”。很多的學校都會安排進行一些足球、籃球等的球類教學。但是不排除還是存在很多的學校存在一些基礎的設備并不完善、缺少籃球以及運動場地等情況，這對小學體育的教學來說十分不利^[1]。

二、合作學習的重要意義

體育教學的過程中很多項目的完成都是依靠合作進行的。合作是一個認同、接受不一樣、共同努力的過程，是一個情感以及行為共同的結合，是一種社會價值精神的體現。在學習過程中，很多情況下只有依靠合作才能將任務完成。合作對于小學生的集體意識培養具有重要的意義。體育活動的進行可以讓學生對集體意識有一個明確的了解。

合作學習是一個重要的教學形式之一，在學習過程中，老師要將學生的學習積極性進行充分的調動，讓學生自主地參與到教學過程中。學生在合作學習中進行互相的交流和溝通，將自身的想法以及意見進行表述，互相學習對方的優點，可以幫助學生更好地理解當前所遇到的問題。這對于學生的身心健康發展來說意義重大。此外，在進行合作學習的過程中，學生的交流能力也有了一個很好的改變，促進學生德智體美勞的全面發展^[2]。

三、體育教學過程中對學生合作能力培養的相關策略

1、營造出良好的集體氛圍，創造合作學習的條件

在對小學體育進行教學的過程中，老師可以采用游戲教學，運用小組比賽的方式來營造出集體氛圍。學生在進行學習的過程中，可以充分地發揮出互相學習，互相交流溝通的能力，完成相關的教學活動。在這個過程中，學生之間還可以培養出較好的感情，有利于學生形成團結友愛、換位思考的習慣。培養學生的合作能力，讓學生不斷地參與到集體活動中，通過集體的學習、比賽，將學生的團隊意識進行培養。這樣一來，學生在學習其他課程時就會輕松很多。例如，在體育課中進行跳繩教學時，很多的學生都會認為跳繩是一件十分容易的事情，但是對于其中富含的精神并沒有進行深入的思考。老師可以要求學生三人為一組，進行跳繩比賽。老師先教給學生方法，之后讓學生通過小組之間的合作，來完成這項比賽。讓學生充分意識到合作的重要性，為體育課的教學奠定基礎。

2、培養學生的健康心態

在對學生進行合作意識的培養過程中，老師可以利用比賽的形式對學生進行培養。比賽的形式可以在很大程度上激起學生的合作欲望。每個人都想在比賽中獲得勝利，拔得頭籌。但是在獲勝的過程中，離不開團隊之間的合作，在比賽的過程中，激起學生的競爭意識以及創新精神，這樣可以使學生保持一種良好、健康的心態。比如，在進行體育比賽過程中，會出現一些性格較強的學生不服別人，和別人發生沖突。這個時候，體育老師就可以利用這樣的機會讓學生正確地看待比賽成敗。在進行比賽結果評定時，老師可以對阻礙團隊獲得勝利的學生進行一個客觀的批評。此外，老師還要對學生進行一個講解，講解為什么要舉辦這個比賽，比賽的直接目的是什么。要讓學生明白只有進行合作才能夠取得勝利。并通過一些真實的事情，向學生展示合作的重要性，提高學生自身的能力，培養學生的競爭意識以及競爭的心理，養成正確看待成敗的心理。

3、對學生進行激勵，讓學生明白合作的內涵

在對學生進行分組的過程中，會有一些學生的體質較差，可能會出現跟不上隊伍其他人的現象。這個時候，老師要對學生進行一個鼓勵，要讓小組成員之間進行一個互相的激勵。合作是一個互相包容對方缺點，積極努力找到解決問題方法的過程。在進行合作的過程中，成員之間要互相信任，互相幫助，彌補隊友之間的不足。老師要讓學生明白合作的內涵，這樣一來，才能夠取得精神上以及結果上的勝利^[3]。

結語：

合作學習能力是目前社會發展過程中必不可少的一項能力。在進行小學生體育教學的過程中，合作學習，才能完成具體的項目。但是在進行教學的過程中，老師要對學生的實際情況進行了解，找到合適的方式，讓學生在體育教學中明白合作的真正意義，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]? 歐陽艷. 小學體育教學中學生合作學習意識和能力的培養策略分析[J]. 考試周刊，2020，000（049）：110-111.

[2]? 郝亞兵. 小學體育教學中學生合作學習能力的培養[J]. 教育，2016，000（006）：00037-00037.

[3]? 王紅梅. 小學體育教學中培養合作學習意識和能力的實踐和研究[J]. 新課程·小學，2017（7）.

作者簡介：崔倩（1983.10），女（漢族），山東博興人，大學本科，任職于山東省濱州高新區中學，初級教師，研究方向：體育教育。