充分利用初中物理新教材的科學人文教育因素

孫璐

摘 要 人文教育即使向學生提供正確的人生觀、世界觀與價值觀。新“物理課程標準”將體現科學的人文價值、提升學生的人文素養作為教育目標之一。新教材以學生的全面發展為目標，注重科學探究過程，讓學生在自主探究中找尋物理的知識，幫助學生成長，引導學生創造積極向上的觀念。

關鍵詞 初中物理;人文教育;因素

中圖分類號：O346.2+3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0191-01

教育的目的是對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養，使學生能夠全面發展。教育要體現對學生人文素養的培養，就是要通過向學生傳授經驗與知識從而引導學生對于自己、他人以及環境的人文理解意識，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。在物理教學中，不單單是對學生進行物理知識的教育，而是要對學生在進行知識教育的同時對人文素質進行培養。人文素質的培養是中學生提高整體素質的一部分，將人文教育滲透整個學科教育中，有利于學生思想道德素質、心理素質與專業素質的培養。在物理教學中滲透人文教育，利用豐富的素材挖掘物理科學的人文價值理念，是實行物理學科教學改革的必經之路。初中物理新教材中的插圖、實驗、“STS”（科學、技術、社會）、科學世界、想想做做、想想議議、小資料等都是人文教育的重要資源。

一、初中物理教材中的科學人文教育因素——插圖

物理學科不僅對學生了解物質文明的進步和對自然界的認識起到推進作用，而且對學生的創造性思想產生了或多或少的影響。長久以來的物理教學，教師只注重學生物理知識的掌握，而忽略了人文素質的培養，忽略了學生對學科的學習情感與價值觀的培養。課程改革目標指出：“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養，以及環境意識。”在物理新課程標準中要求物理教師要增強人文教育意識，培養學生知識技能與情感態度，把教材中的人文教育資源利用到教學中去。插圖既是教學內容的需要，又是人文教育的重要素材。在八年級上冊的物理書中就有150幅插圖，以初中物理《電磁感應》中的漫畫插圖為例，漫畫題目是《我們要像法拉第一樣，堅持實驗，探求真理》。在這個漫畫插圖中，不僅卡通的人物在漫畫上面還有文字說明，通過插圖和文字的結合，向學生傳遞了人文知識，還對學生不怕困難、正確對待挫折的精神進行了培養。新教材每一章節中都有與本章節內容相關的插圖，這些插圖用趣味和直觀的方式展現給學生，將思維能力、觀察能力、學習興趣都進行了培養。

二、“科學化世界”與“STS”欄目的建立

物理新教科書中“STS”與“科學世界”欄目的增加。“STS”是關于科學技術與人類社會關系的專題，而“科學世界”則擴大了學生的視野，對課堂教學內容及進行了補充。“科學世界”就是要求教師通過教育過程對學生的精神和智慧進行提升。新教材特意增加了STS欄目，STS的教育目標在于讓學生在掌握基礎知識和學習方法的同時，激發學生對科學的創造精神，增強學生的社會責任意識，讓學生了解科學、技術、社會三者之間的關系，介紹、探討科學技術與社會之間的相互聯系的問題。如在教學中設計《電》這一專題的課程使學生理解電的來源方式與作用，了解電為生活帶來的積極作用和負面影響，使學生合理地運用電，培養學生節約用電的情感。科學、技術、社會，即科學的目標及探索生活的奧秘和社會的真諦技術是適應社會進步的需要;科學、技術是促進人類社會發展進步的方式，這種科學、技術、社會相聯系的想法，既可以使學生了解到科學技術對社會的作用，還能使學生利用科學、技術去解決生活中的問題，有效地傳遞了科學對社會的積極影響，同時也可以了解到如何利用科學、技術、社會三方面的通力合作進行發展。

三、“想想做做”“想想議議”激發學生對物理學習的興趣

在新教材書中擁有“想想做做”“想想議議”兩個欄目，“想想做做”主要是讓學生自己動手去操作，而“想想議議”討論思考的成分居多。建立這兩個欄目的作用是為了讓學生最大限度地參與到物理學習中，成為學習的主角。例如在《功率》一節中的“想想議議”，用圖片展示了小姑娘和老人爬相同樓時的情景，從而讓學生進行思考討論“做功相等嗎？做功的快慢一樣嗎？做功的不同是否對功率有所影響”;還例如在《氣化和液化》一課中的“想想做做”，這些內容不僅與主題相結合，又激發了學生的探索欲望和求知欲望，將所學知識學以致用。

四、結束語

總之，教師要遵循學生學科教學規律，對學生進行人文素質教育。教師要轉變自己的觀念，以身作則增加自身的修養，不斷地豐富自己的知識儲備，讓自己在精神上和知識層面上都獲得提升。教師要著重對人文教育方面的培養，充分挖掘物理課本中的人文教育資源，并加以利用。好的科學態度和積極的科學精神是學好物理學科的基礎，人文教育將正確的觀念帶給了學生，培養了學生勇于創新、求真務實的思想態度。

參考文獻：

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