傾聽生命的聲音感悟自然的美妙

徐冶

摘 要 生活是小學生在展開作文寫作時的主要寫作素材，學生的寫作如果脫離了生活，那么作文內容會極其空洞缺少真實性，導致小學生的作文整體質量較差。因此在小學語文作文教學中，教師需要從學生實際生活入手，引導學生去感知生活，將生活轉變為自己的寫作素材，以此來培養學生的綜合文學素養。本文將對小學語文作文生活化教學展開探討，引導學生逐漸去解讀生活、了解生活，幫助學生打造質量更高的作文寫作，學生在寫作中逐漸去審視生活、發現自我，從而促使學生全面發展。

關鍵詞 小學語文;作文教學;生活化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0185-01

引導學生傾聽生命的聲音，感悟自然的美妙，是在小學語文作文教學中引導學生感悟生活的主要教學思想。藝術來自于生活，但由于小學生正處于身心發展的初步階段，所以對于生活的感知程度并不高，再加上教師受到傳統教學思維的影響，在語文作文教學中給出大量的優秀作文要求學生去模仿描寫，這樣的教學模式會進一步禁錮學生的寫作思維，導致學生的寫作內容脫離實際，內容空洞。所以在小學教學中教師要采用生活化教學，促使學生以真實的生活為寫作素材在寫作過程中展現個人真實想法，提高學生的寫作質量。

一、引導學生擁有一雙學會發現的眼睛

在當前小學語文教學中寫作教學是教學的難點，其主要原因是由于小學生對于寫作沒有寫作欲望，也缺乏寫作素材，所以小學生在寫作過程中，基本上需要按照個人的想象力來完成寫作。這樣的作文內容缺少真實性，學生的寫作過程也缺乏積極性，因此學生會對小學語文作文產生較強的抗拒心理。因此首先教師必須要提高學生的寫作興趣，引導學生學會觀察生活，學生能夠在日常生活中去觀察生活細節，從而逐漸積累寫作素材。

在《春游》的寫作教學中，教師可以首先使用節假日帶領學生去真正展開春游活動，讓學生能夠自主參與到春游活動中的各項游戲中。在春游過程中教師需要引導學生去仔細觀察大自然，可展開風景寫生等教學活動，這樣不僅能夠引導學生將春游的過程和所看到的景象詳細記錄，還能夠將這些生活化素材作為寫作素材積累起來。隨后再回到課堂內，教師也需要引導學生自我分享本次春游活動的個人情感感受。學生在分享過程中就會對本次春游活動進行回憶，將學生的主體感受也加入到寫作教學活動中，從而體會到生活的幸福感，這樣學生的作文寫作內容才會更具豐富的情感。并且回憶的過程也是學生再次積累寫作經驗的過程，當學生分享完情感體驗后就已經擁有了相當豐富的寫作內容，此時教師再引導學生展開作文寫作就可以有效提高學生的寫作水平。

二、結合語文教學內容引發學生的生活情感體驗

在小學語文作文教學中教師給出學生寫作的題目后，就不再對學生進行寫作內容的輔導，而是要求學生自主寫作。這樣的教學雖然可以有效提高學生的自主寫作能力，但是也導致學生缺乏寫作引導，而無法寫出質量較高且優秀的文章。并且在小學語文教學中，教師的主要教學素材來自于語文課本，因此教師可以逐漸將語文課本中的內容轉化為學生的實際生活中的內容，幫助學生增強情感體驗，也增強了學生對于語文知識的理解與認識。

由于將語文教學內容與學生的實際生活展開了聯系，可以有效引發學生的生活情感體驗，將語文課堂教學內容轉化為生活內容，不斷增強學生的寫作技巧，也能夠增強學生對于課堂教學內容的理解。

三、引導學生主動利用實際生活展開寫作

學生的寫作興趣是學生自主主動展開寫作的核心影響因素，如果可以提高學生的寫作興趣，那么將可以促使學生主動展開寫作練習，從而提高學生的寫作能力。首先在展開作文寫作教學時，應當首先激發學生的想象力。小學生年齡偏小，對于任何新鮮的事物都具有強烈的好奇心，教師可以借助學生的好奇心來激發學生的想象力，從而讓學生對寫作題目擁有強烈的寫作欲望和表達欲望。這樣學生就能夠將個人的主觀情緒加入到作文寫作過程中，再結合學生的想象力，就會進一步完善學生的寫作內容。

例如在《我有一個夢想》的作文寫作教學中，教師可以首先對學生的思想進行引導，可以向學生進行提問如“同學們在日常生活中興趣愛好是什么？如果自己長大了想要從事什么樣的工作？”通過這樣的提問，可以將學生的思想內容帶入到作文題目中，引導學生獨立思考充分發揮個人聯想能力，為學生的寫作內容提供更加真實的寫作靈感和寫作素材。

在教學中教師還需要引發學生的寫作興趣，讓學生喜歡上寫作，這樣才可以對學生未來寫作能力的快速發展打下良好的基礎。對于小學生而言每一個學生的興趣愛好都是不同的，那么此時教師就可以結合學生的興趣愛好，來讓學生自主構思寫作內容，從而全面激發學生的寫作興趣。教師可以在《可愛的小動物》寫作教學中，讓學生自主選擇自己最喜歡的動物去進行描寫，不限制任何寫作內容，以此來讓學生產生強烈的寫作欲望從而愛上寫作，不斷利用學生的寫作興趣來提高學生的寫作能力。

只有在小學教學中引導學生傾聽生命的聲音，感受自然的美妙，這樣才可以促使學生將實際生活內容引入到寫作中，使得小學生的作文內容變得更加真實豐滿。

參考文獻：

[1]齊偉.談小學語文作文的生活化教學[J].中國校外教育，2019（25）：99.