初中語文古詩詞鑒賞教學策略的研究

姚映魁

摘 要 近些年來我國不僅注重物質文化的發展，更加注重培養人們的精神文化，而古詩詞作為中華傳統文化中的精髓部分，更是值得人們高度重視。因此，作為一名初中語文教師，要充分認識做好古詩詞教學活動的重要性，從而在新課改的發展背景下創新有效的古詩詞教學策略，以求提升學生學習古詩詞文化的興趣，實現優化初中語文古詩詞教學效果的目標。

關鍵詞 初中語文;古詩詞;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0132-01

在新時期的教育環境下，新課程改革的發展逐漸改變了教師沉寂已久的教學思想，廣大教師也做出了探究有效教學策略的行動。初中語文教師針對古詩詞教學這部分內容，也應該及時把握新課改下的教育機會，創新有效的教學策略，培養學生學習古詩詞這一中華傳統文化的興趣，師生共同為中華詩詞傳統文化的傳承與發揚盡一份力。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗，對初中語文古詩詞教學策略進行以下幾方面研究：

一、創設直觀情境，構建詩情畫意

一般情況下，直觀情境的創設是指教師在課堂實踐活動中引入和教學內容關聯度較強的畫面，從而在激發學生興趣的情況下引導學生學習知識，獲取技能。初中語文教師要知曉，對于古詩詞教學而言創設直觀情境能夠在課堂上構建詩情畫意，使學生感受古詩詞的美，調動學生學習古詩詞的積極性，從而達到優化初中語文古詩詞教學效果的目的。

例如，筆者在課堂上教學《黃鶴樓》這首詩時，首先，利用多媒體技術展示了黃鶴樓的景色，吸引了學生的眼球，介紹了詩人崔顥。然后，筆者引導學生分析了古詩內容，并結合多媒體技術將詩中描繪的景色映入了學生的眼簾，使學生更加深刻地理解了詩歌大意。之后，筆者為學生講述了詩仙李白到了黃鶴樓后對這首詩的評價：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”使學生進一步感受到了這首詩的魅力。最后，筆者引導學生回顧了這首詩的學習過程，讓學生交流了學習收獲。這樣，通過利用多媒體技術創設了直觀情境，構建了詩情畫意，大大激發了學生的學習興趣，從而使學生深切感受到了作者在詩歌當中蘊藏的思想，強化了本首詩歌的教學效果。

二、加強誦讀教學，展現詩詞韻味

古詩詞是具有極強韻律美的一種文體，而讓學生體會到古詩詞的韻味往往需要以誦讀情境為依托，同時誦讀也是展開語文教學活動中的高效手段之一。在初中語文古詩詞教學中，教師要加強古詩詞誦讀教學，充分向學生展現古詩詞的韻味，從而刺激學生的情感體驗，提高學生對古詩詞的理解和審美能力。

例如，筆者在引導學生學習《關雎》這首詩時，先幫助學生了解了《詩經》的基本知識，為學生介紹了《詩經》在中國文學史上的地位，進而為學生配樂播放了《關雎》的誦讀音頻。再結合誦讀音頻引導學生分析了詩中抒情主人公的形象，并對學生講解了風雅頌的表現形式和賦比興的藝術表現手法。然后，筆者引導學生分析了這首詩描寫的內容，讓學生嘗試融入自己的情感來誦讀這首詩，旨在使學生可以更進一步體會到詩中飽含的深情。最后筆者通過課堂小結，讓學生踴躍發言分享了自己的學習體悟。本節課筆者通過加強誦讀教學，使學生品味到了詩歌的韻味，從而刺激了學生強烈的情感體驗和學習欲望，幫助學生全面領略到了這首詩的美感，提升了學生詩歌鑒賞水平。

三、拓展詩詞內容，增強學生動力

對于我國浩瀚如煙的古詩詞文化而言，初中語文教材中的古詩詞內容僅僅是滄海一粟。因此，教師要在課堂教學實踐活動中有意識地拓展古詩詞內容，引導學生進行積累，使學生可以在發現自己知識儲備不足的情況下以充足的學習動力學習古詩詞，從而增強自己古詩詞閱讀能力。

例如，筆者在教學《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩時，對學生說道：“在古時候，詩人們經常以詩文唱和的方式增進感情，這首詩便是其一。”接著，筆者引導學生對詩題進行了分析，為學生介紹了當時劉禹錫和白居易所處的時代背景。然后，筆者引導學生賞析了詩歌內容，以聯系上下文的方式向學生解釋了“棄置”“空吟”“翻似”等詞語的意思，幫助學生積累了用典的寫作手法在詩詞中的作用。再進行辨析 “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句詩蘊含的哲理，進而對學生簡單介紹了《醉贈劉二十八使君》這首詩，讓學生進行了積累。最后，筆者要求學生在課下找尋其他詩人進行詩文唱和的古詩詞，并進一步組織學生通過微信、QQ等手段進行課下交流，表揚了一部分優秀學生。通過拓展教學古詩詞相關的內容，使學生更加正確地認識了作者在詩中所表達的思想感情。拓展教學是調動學生學習古詩詞，積累古詩詞最好的辦法，也讓學生明白了自身知識的欠缺，從而增強了學生學習古詩詞的動力。

總而言之，作為一名初中語文教師，要不斷探尋優質的策略做好古詩詞教學活動，提升學生的詩詞文化修養，助力學生成為一名腹有詩書氣自華的人，最大化地實現初中語文古詩詞的教學效益。

參考文獻：

[1]杜道亮.讓詩意棲居課堂——初中語文古詩詞教學策略例談[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：65+93.

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