返璞歸真 感悟英文之美

蔡金秀

摘 要 英語是在小學教學中學生首次接觸到的外來語言知識，由于在我國國內無法找到合適的英語語言環境，再加上小學生對于英語知識的認知和接受能力都不足，這就導致在小學英語教學中出現了諸多問題。英語閱讀是小學英語教學中的重點內容，隨著新課改的不斷深入，英語分級閱讀成為了當前英語教學中所主要推廣的教學方法。分級閱讀可有效激發小學生的學習興趣，提升學生的英語語言能力，所以當前小學英語教師需要重視英語課堂分級閱讀教學，引導小學生在教學活動中返璞歸真，充分認識到英文之美。

關鍵詞 小學英語課堂;分級閱讀教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0173-01

在小學英語教學中英語閱讀教學是培養學生綜合英語能力的重要環節。英語是一種語言工具，教師要運用閱讀教學達到提高學生綜合英語應用能力的教學目的。但在當前英語閱讀教學中，教師的教學思維仍然受到傳統教學模式的影響，將英語閱讀部分分解采用模塊化的方式為學生來一一講解，不符合英語閱讀的本質與小學生身心發展的需求，也不利于學生英語興趣的持續輸入內化。所以在當前小學英語閱讀教學中，教師需要合理利用分級閱讀教學，改善當前在英語閱讀教學中的種種問題。

一、英語分級閱讀教學在小學英語教學中的作用與影響

英語教學需要大量的語言材料和語言實踐活動，這樣就導致在當前英語教學中英語閱讀教學成為了重要的教學內容。但當前在小學英語閱讀教學活動中，教師的教學仍然采用傳統教學模式，在課堂中讓小學生統一閱讀某一篇英語閱讀文本，進行統一化的教學，導致小學生只能夠被動地接受英語教師所傳達的知識，這樣的教學模式效率低下，并且無法引發學生的學習興趣。而分級閱讀教材內容大部分圖文結合，內容生動形象，情節豐富有趣，生澀的單詞與語法較少，符合小學生對于英語知識的接受能力，同時在英語閱讀教學活動中讓學生最先了解閱讀素材的大體含義，而不是讓學生去掌握閱讀素材中的生詞語法。因此，教師根據每一個學生不同的特點來進行有針對性的教學活動，這樣的教學模式有利于幫助學生增長英語語言知識，提高語言技能，逐漸培養學生的英語語感。

二、分級閱讀教材，引發學生的閱讀興趣

每一個小學生對于英語知識的接受和理解能力都有所不同，如果教師在教學活動中采用傳統的統一式教學，會導致在學習過程中接受能力較強的學生認為英語學習過于簡單，而知識接受能力較弱的學生則會認為英語閱讀教學十分困難，從而導致班級內學生的英語成績呈現兩極分化，不利于學生的全面發展與健康成長。并且小學生的年齡偏小，在教學活動中小學生的學習動力往往源自于學生的學習興趣，如果教師的閱讀教學內容無法滿足學生的閱讀興趣，那么就會逐漸導致學生對于英語閱讀教學失去興趣，會導致學生的學習能力逐漸下滑。因此教師在教學活動中，應當為學生提供更加多樣化的閱讀教材，將閱讀教材分級提供給能力不同、興趣不同的學生，保證學生可以在個人的興趣引導下來完成英語閱讀任務。對于英語閱讀教材的分級可以分為以下四階段：首先基礎閱讀階段，基礎閱讀教學素材更加適合英語學習能力不強、英語知識儲備不足的學生，讓學生通過閱讀教學強化基礎知識，從而不斷提高學生的英語綜合應用能力。第二為英語普通閱讀階段，該階段強化學生對于英語知識的理解和應用，讓學生可以在英語基礎知識之上擴展學生的英語學習視野。第三為英語閱讀拔高階段，該階段的學生已經充分掌握了課本中的知識內容，教師需要在課本知識基礎上擴展學生的教學內容，讓學生可以對英語閱讀產生全新的認識。第四為英語閱讀超越階段，超越階段要為學生提供不在教學范圍內的英語知識，使這部分學生可以提前接觸更高級的英語知識。

三、突破傳統教學思維，采用分級教學模式改善閱讀教學

在小學英語閱讀教學中除了要為學生提供分級英語閱讀素材，在英語教學中也需要注重教學的分級。首先教師可以將教學班級中的學生分成不同層級的學習小組，將學習能力相近的學生分為一組，讓學生在教學活動中以小組的方式來共同學習，共同進步。在展開同一篇閱讀教材的教學活動中，教師根據不同層級的學習小組來給予不同的學習任務，讓學生在小組內部展開討論和分析。在小組內部，由于學生與學生之間的交流是沒有任何障礙的，可以讓學生在小組內充分發揮個人思維與想象力，發表對于教學內容的意見，增強學生的課堂參與感。同時由于這些學習任務符合當前小組學生的學習整體情況，學生通過努力就可以完成學習任務，可以建立學生的學習信心，幫助學生在學習過程中不斷獲得知識上的突破，保證班級教學中的所有學生都可以在已有的知識基礎上獲得成長。除了規定的教學內容以外，教師也可以根據不同小組來為學生提供不同的擴展知識內容，一堂英語閱讀課程不僅需要包括語言知識，也可以包括科學知識、社會知識、閱讀習慣的培養等。

四、結束語

分級教學是小學英語閱讀教學活動中的重要教學方法，教師需要在英語閱讀教學中采用分級教學法引發學生的閱讀興趣，擴展學生的知識視野，為學生提供更加豐富的教學內容，促使學生可以獲得更加全面的發展與成長。

參考文獻：

[1]王赫微.小學英語課堂分級閱讀教學應用初探[J].中國校外教育，2016（14）：95.