小學數學課堂教學效率提高策略

唐雪琴

摘 要 在小學教育階段，小學數學是小學生非常重要，且扎實學好的學科，小學生計算能力、邏輯能力以及思維想象能力的培養均來自于小學數學，可見其承載的責任之重要。隨著新課改不斷深入及教學要求的提高，如何提高小學生數學素養，成為小學數學教師面對的課題之一，因此，小學數學課堂教學效率的提高，成為首先需要突破的點。本文首先就目前小學數學課堂教學現狀進行分析，進而就提高小學數學課堂教學效率從五個方面進行探討。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;效率提高;路徑探討

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0050-02

隨著新課改不斷深入及教學要求的提高，學生的學習興趣、學習能力以及學習主觀能動性培養，成為當前各學科教學的重點，這是對于傳統教學模式的創新與突破。在小學教育階段，數學是小學生非常重要的學科，小學生計算能力、邏輯能力以及思維想象能力的培養均來自于小學數學，可見其承載的責任之重要。因此，小學數學課堂教學效率的提高，成為首先需要突破的點。本文就提高小學數學課堂教學效率從五個方面進行探討。

一、目前小學數學課堂教學現狀分析

目前，小學數學課堂教學現狀并不樂觀，在教學理念、教學方法及教師隊伍方面，均存在不盡人意的狀況。主要表現在：一是教學理念未能與時俱進。新課改對于教學要求已經提高，但部分教師仍舊沉浸在傳統教學之中，對于新的教學理念缺乏接受度，影響課堂教學質量。二是教學方法缺乏創新。課堂教學過于沉悶，更多的是照本宣科，融入的新知識新理念較少，教學載體單一，很難吸引小學生的學習興趣。三是教師隊伍整體有待提高。個別教師教學水平過于低下，很難將教學內容傳授給學生;還有部分教師不思進取，專業知識學習不能與時俱進，導致教學缺乏新意，無法真正吸引學生參與。這些問題的存在，需要教師深入思考，并承擔起教學的重任。

二、小學數學課堂教學效率提高路徑探討

（一）以探究學習課堂氛圍創設，促課堂教學效率提升

提高小學數學課堂教學效率，課堂教學的氛圍很重要。因此，以往數學教學中，那種填鴨式教學模式是必須要摒棄的，課堂教學以教師講解為主，以學生聽講、筆記、記憶為輔的教學模式，使小學生始終處于被動接受狀態，不利于小學生學習主觀能動性的養成，更不利于教師對學生學習狀況的掌握。因此，一是要針對小學生好奇心強及活潑好動的特質，創設適合學生自主探究學習的課堂氛圍，通過給予學生自由發揮的空間，增強小學生主動學習的意愿，從而促其養成良好的學習習慣。二是要在教學課堂構建師生有效的溝通交流反饋機制。在實際教學中，數學教師需對學生的學習狀況及思想動態全面掌握，針對不同學生的學習能力及水平，制定更有針對性的教學方案，同時根據學生的反饋，對教學進度及教學內容進行調整，體現學生是教學中心的原則，從而促進課堂教學效率提高。

（二）以多媒體技術的有效應用，促課堂教學效率提升

創新教學載體，也是促進課堂教學效率提高的重要因素之一。隨著信息技術的進步與提高，多媒體技術被更多地應用于教學之中。一是充分利于多媒體信息技術的便捷性和可復制性，讓教師從過去的寫板書中解脫出來，這樣教師可以將更多的精力投入于教學內容與教學過程。二是充分利用多媒體技術生動形象的優勢，一改小學生心里數學原本抽象枯燥的情況，吸引小學生自主參與到教學之中。同時，多媒體技術的應用，使數學中小學生難以理解的許多知識點變得簡單，且易于理解。如教師可以充分利于多媒體色彩、聲音、動畫、視頻等功能，將教學內容以媒體課件展示出來，不僅利于加深學生對知識點的理解，更利于對小學生多種思維能力的培養。

（三）以學生學習興趣培養，促課堂教學效率提升

小學生求知的起點，即是興趣，可見，激發與培養小學生對數學的學習興趣，是促其自主學習的內在動力。因此，一是要課堂教學要易于吸引小學生參與教學。這就需要教師在課堂教學過程中，創新教學載體，如展開情景教學、小組合作學習等，激發小學生的學習熱情與參與度。二是要對教學內容進行必要的轉化。當教學與小學生特質相匹配時，小學生才會被其深深吸引，并以高度的熱情投入其中。因此，這就需要教師在備課時，充分考慮小學生的學習興趣所在，通過將枯燥的數學知識轉化成有趣的故事，來引起小學生的興趣，并使其因興趣而認真聽講，且積極互動。

（四）以實際生活融入課堂教學，促課堂教學效率提升

在實際教學中，教師需要讓小學生充分認識到，數學滲透于其日常生活的方方面面。當小學生認識并感受到數學與自己生活的關系之后，其學習興趣會大大地被激發出來。因此，一是教師在課堂教學時，應盡量將課堂教學內容與小學生生活中的數學問題相關聯，引導小學生去用所學數學知識將生活中遇到的問題進行解決，由此提高小學生學以致用的能力。二是教師要有意識地引導小學生去發現生活中的數學問題，尤其是數學中一些學生理解起來比較抽象的知識點及概念，讓學生回歸到生活中去發現數學的源頭。三是在數學教學過程中，教師要有意識地為小學生搭建抽象數學問題與其日常生活中所熟知事物之間的橋梁，如課堂上創設生活化的問題情境，引導小學生去思考，由此激發其對數學興趣。培養其數學學習能力，并將數學知識的好奇心和興趣駐于小學生心中。

（五）以有效的課堂激勵，促課堂教學效率提升

有效的課堂激勵，對小學生的學習是有積極的促進作用的。目前，數學課堂評價需注重兩個方面，一是觀察和傾聽小學生所思所想，多角度地對其進行評價，善于發現學生的閃光點。二是教師在教學過程中，充分利用好激勵的手段，如通過采取語言激勵、榜樣激勵、物質激勵等方式，引導小學生增強學習自信心;通過課堂師生互動，構建良好和諧的師生關系;通過設定符合學生實際情況的學習目標，促使學生始終保持學習興趣與熱情。

綜上所論，構建高效課堂小學數學教師是關鍵，需要其不斷創新教學方法，提升教學理念，突出學生在課堂教學中的主體地位。可見，提升數學教學效率，需要教師構建良好的課堂氛圍，正確地呵護學生，從培養小學生學習興趣入手，通過多媒體等多種教學載體，確保課堂的教學質量，促進課堂教學效率的提升，為小學生未來數學學習打下堅實基礎。

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